摘要
数学学科是初中教师进行课堂教学工作中的一个重点,也是面向学生进行科学讲授的一个难点。初中数学与其他学科进行比较,数学学科具有很强的抽象性、概念性及逻辑性,数学知识的思考及解析工作,要求班级学生具有较高的分析问题、思考问题及解决问题的素质和水平,对学生的想象能力也提出一定程度的标准及要求。“错误资源”是中小学课程教学资源中的一项重要组成部分,要求教师需要严格要求自己,创新教育教学工作方法,在平时的课堂教学工作中,能够科学适宜巧妙引入“错误资源”,有效利用及充分发挥这些“错误资源”的教学价值和引领功效,进而收获科学圆满的教学成效,进一步深化素质教育,促进班级学生健康成长及全面发展。那么,如何在初中数学课堂教学中有效利用“错误资源”这个宝贵资源,进而让“错误资源”能够成为进一步引领、督促及激励学生快乐学习和健康发展的有效法宝呢?我们在本文中重点解析如何在初中数学课堂教学工作中,如何有效利用“错误资源”,以便进一步提高数学课堂教学质量的一些思考和探究。
基金
2020年度河南省南阳市基础教育教学研究课题《初中数学“错误资源”的有效利用策略研究》。课题立项编号:2020051。课题组成员:孙应梅、常春萍、陈凌建、刘俊峰、申振洋、陈大印。
