摘要
在落实科学性学科的教育目标时,让学生拥有探究的意识、探究的体验、探究的方法极为重要。每一个学科都有自己的侧重点, 教师在开展教育活动时需要从学科特点入手进行各种规划设计,进而让学生感受到学科之间的差异,生成学习的兴趣,在这一过程中, 学生会生成科学化的学习认知,进而变得越来越自律。在开展高中生物教学时,我们对其的定位是生命科学,因此,学生在完成生物 学习活动时,不仅仅要“学”,更需要“探”,进而从科学的角度来考量学习活动。见识生物知识的内涵,完成各种生命奇迹的解读, 他们会在这一过程中积累体验和能力,进而能够将自己的课堂所学作用于现实生活。可见,探究教学的开展实现的其实是一种“养成” 教育。
