摘要
高中阶段的学生在进行知识理解时有着较为成熟的思维方式,但随着高中生物学习难度的不断加大,逻辑性、复杂性知识的不断增多带来了学生生物学习上的困难。在高中生物教学背景下,为了促进学生知识理解的有效性,生物教师要通过实验教学的组织为理论化的生物知识构建出具体的生物形象,使学生在实践与理论的结合背景下更好地掌握生物的学习方法与思维模式。本文主要从高中生物实验教学的实践策略出发,通过教学手段与教学方法的提出,以期促进高中生物教学质量的提高。
出处
《读与写（下旬）》
2021年第1期122-122,共1页
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