摘要
在学生进入高中之后,会发现,历史学科的定位已经发生了转变,在学生已经习惯历史的“副科”定位之后,会发现,现在 的历史学科是“主科”,他们需要投入更多的精力才能学好历史知识。 他们已经习惯“开卷”式的测试方式,他们习惯勾勾画画、死 记硬背这种“思维懒散”的学习方式,他们已经习惯教师讲自己听的认知方式。 在这样的学习氛围中,学生的“欠账”越来越多。 此时的高中学生会越来越被动,他们会产生极强的“无力感”,进而不断地降低高中历史的教学效率。 本文中笔者就对高中历史教 学中的问题进行了分析。
出处
《女报》
2020年第2期368-368,共1页
