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基于问题驱动的小学数学“说理”课堂的研究被引量：1

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摘要通过激发兴趣、规范引导、合作交流等方法让学生在自主探索、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并和同学进行交流,使学生从“想说”到“多说”、“会说”,从而达到促进思维发展的目的。

作者钟秋芬

机构地区福建省晋江市西园街道版筑中心小学

出处《东西南北（教育）》 2019年第11期332-332,共1页

关键词激趣 “想说” 课改 “多说” 引导 “会说”

分类号 G624.5 [文化科学—教育学]

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东西南北（教育）

2019年第11期

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