摘要
学困生是教师教学的一个难题，他们在学习过程中表现出兴趣不高，自觉性差，学习能力不强等的特点。与优秀的学生不同，一些学困生由于成绩不好，难免产生自卑心理，与教师的沟通和交流也比较少。初中语文是课程教学的重点学科，也是学生学习的必修课，它能够提高学生的语言表达和运用能力，让他们更好地理解汉语。据调查，近年来我国初中语文学困生数量越来越多，他们对语文学习缺乏热情，不理解语文的深刻内涵，甚至表现出情绪和心理上的问题。针对这样的现象，我国的初中语文教师必须从学生的角度出发，走出原有教学的单一模式，照顾好学生的情绪，通过多样化教学鼓励和引导学生，进一步提高语文教学的效率。
