让情境创设更有效

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摘要自《数学课程标准》强调:“要让学生在现实、生动具体的情境中体验和理解数学知识”以来,许多数学教师对情境创设表现出了极大的积极性。但是在实践操作中,由于各人理解的差异,没有形成对数学教学情境创设的本质的理解,以至于在课堂上有许多不恰当、变味甚至多余的情境创设。本文从现实情境创设存在的问题和原因分析到怎样创设一个有效的情境三方面进行浅显的论述。

作者陈旭燕

机构地区浙江乐清市翁垟第四小学

出处《中国科技经济新闻数据库教育》 2016年第12期176-176,共1页

关键词小学数学情境创设有效性

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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