HPM视角下的教学实践与思考——以“弧度制”一课的教学为例

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摘要 HPM视角下数学教学设计的主要理论依据是发生教学原理,根据数学史重构数学教学.笔者以弧度制为例,考察其产生的历史,并对其加以重构,在此基础上进行教学设计,降低学生的理解难度,提升学生的学习兴趣.为了更有效地实践基于HPM视角的数学教学,还需精准设置问题链,创造学习动机;追溯概念发生历史,理解概念本质;关注学生的课堂生成,提升核心素养.

作者陈燕芳

机构地区江苏省张家港市暨阳高级中学

出处《上海中学数学》 2024年第1期23-26,共4页

关键词数学史弧度制问题链数学核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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