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中学生物构建灵动课堂的探究

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摘要构建积极可循环的灵动课堂形式,需要中学生物教师创新课堂教学模式,更的传统教学思维,充分关注学生在中学生物课堂的投入程度,促进中学生真正享受中学生物学习,激发学生主动探索中学生物知识,做到自主学习、自主思考学习方式。解决中学生物传统课堂弊端,真正让中学生物课堂活跃起来,促进中学生物课堂展现思维共振的魅力。本文就中学生物构建灵动课堂的探究进行了简单阐述。

作者刘姗姗

机构地区江苏省沭阳县怀文中学

出处《高考》 2020年第9期123-123,共1页 College Entrance Examination

关键词中学生物灵动课堂策略探究

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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