摘要
为了解融合教育发展缓慢地区随班就读工作开展的特性,提出更有针对性的建议,本研究以湖南省常德市为例,从普通学校角度出发,通过对5名普通学校教师的访谈,分析了常德市普通学校随班就读工作在宏观系统(学校融合氛围),外层系统(学校行政领导支持,评测支持,课程支持,辅具支持,资源教师),中间系统(师生合作支持,教师与家长合作支持),微观系统(教师支持,同伴支持)的支持现状,并提出以下针对性的意见与建议:转变观念,提高认识;建立健全随班就读工作评估体系;加强随班就读师资力量,构建融合教育专业教师团队。
基金
2022年湖南省“十四五”规划课题《融合教育发展缓慢地区随班就读学校支持策略实践研究》(课题编号:ND228235)的研究成果。
