巧用信息技术激发学生自主阅读兴趣

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摘要统编语文教材努力构建"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读体系。从教材编写上不难发现自读课文与教读课文的不同之处:自读课文略去了"预习""思考探究"等部分,更多的是设置阅读提示与旁批。相较于教读课文,自读课文更强调学生的自主学习能力。那么在进行自读课文的教学实践中,应当如何区别教读与自读、如何激发学生自读兴趣、如何指导学生自读?笔者结合自己的教学实践,谈一谈对统编语文教材自读课文的理解与思考。

作者黄奥

机构地区湖南省长沙市周南雨花中学

出处《第二课堂（D）》 2020年第3期31-32,共2页

关键词自读课文思考探究语文教材阅读体系教读自主学习能力课外阅读教学实践

分类号 G633.33 [文化科学—教育学] G434

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第二课堂（D）

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