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物理常态课有“温度”才有“深度”

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摘要情感教育是教育过程的重要组成部分,物理教学要根据学生现实情况实施教学,关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响,让学生在积极向上的氛围中接受知识,让参与物理课堂的各要素间和谐发展,充满应有的"温度",继而提升学生情感的品质,让深度学习越发有"深度"。

作者戴国成

机构地区江苏省淮安经济技术开发区开明中学

出处《湖南中学物理》 2021年第8期34-36,共3页 Hunan Middle School Physics

基金 “基于思维衍化的深度学习在初中物理教学中的实践和研究”课题成果

关键词温度物理教学情感教育

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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湖南中学物理

2021年第8期

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