现代教育的科学性刍议

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摘要教育自诞生以来,无论是理论层面,还是实践层面,人们对其的反省和思辨就一直没有停止过。而反省、思辨的焦点之一,就是关于教育的科学性与人文性之争。当科学性占据主导地位而边界被无限放大时,作为教育对象的人的主体性被严重漠视;当人文性占据主导地位而边界被无限放大时,教育本身所蕴含的客观规律被严重漠视。两种极端倾向的交替呈现,客观上都背离了教育的本质属性,阻碍了教育的良性发展。

作者李碧武

机构地区武汉市教育科学研究院党委

出处《教育家》 2021年第9期14-16,共3页 Educator

关键词教育的本质人文性实践层面科学性思辨理论层面反省人的主体性

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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