摘要
疫情造成的广泛影响以及新科技的快速发展,使人类正面临高度复杂性、综合性的社会问题与不确定性的挑战,更加考验做好情绪管理、实现社会性发展的综合能力。教育应重新审视人的能力发展,注重培养学生的社会与情感能力,才能更好地应对当下及未来社会发展的挑战,促进人获得幸福与成功。基于对社会与情感能力重要性的共识,美国学术、社会和情感学习联合组织,经济合作与发展组织,世界经济论坛三大国际组织及一些较发达国家,通过项目式推进、教育政策引领、主题课程落实等政策与实践举措,有效推进了学生社会与情感能力的培养,并提供了有益启示。我国应根据后疫情时代社会发展对人的能力发展的要求,借鉴国际经验,因地制宜,突破学校教育中社会与情感能力培养的瓶颈,构建起社会与情感能力培养在政策理念、课程实施、能力评估、教师引领、落实保障等方面系统性的实施机制。
出处
《中国教育政策评论》
2020年第1期235-251,共17页
EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“立德树人的落实机制研究”(课题批准号:VEA190002)
华东师范大学“优秀博士生学术创新能力提升计划”项目的阶段性成果
