摘要
新一轮产业革命和科技革命提供的强大移动终端、数据存储和计算平台,促进了数字技术和教育教学的深度融合,推动着教育领域数字化转型工作的蓬勃发展。本文针对教育情境中数字化相关概念不清、发展状态表示模糊以及相应数字化标准发展过程和趋势缺失等问题展开探究,从DIKW理论模型视角来辨析教育数字化、信息化、数据化、网络化、知识化、智能化等基本概念,提出相对应教育数字化标准发展的初始阶段、应用阶段、融合阶段、创新阶段的内容,讨论总结了教育数字化标准的规范、诊断、导向三方面主要功能作用,并建议从新基建、新体系、新模式、新评价四个方面来重点发展教育数字化标准。
出处
《中国教育政策评论》
2022年第1期77-95,共19页
EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA
基金
国家自然科学基金项目非干预式感知的学业求助资源推荐研究(项目编号:61977025)
基于教师制品的教师技术采纳评价与归因研究(项目编号:62007008)研究成果
