摘要
和谐且充满正能量的班级氛围,是高职教育质量提升的重要保障。但现实情况是,高职院校生源质量较差,学生的学习主动性和遵纪守规意识严重不足,使得班级建设难以形成良好的氛围,进而导致高职班级管理水平难以提高。同时,传统高职院校班级管理模式侧重于学生问题的解决,局限于问题事后解决,且整个管理过程强调狭隘的被动管理,使得高职学生存在较大的抵触心理,这不仅影响班级管理效果,也不利于高职学生身心健康发展。鉴于此,基于高职院校班级管理效果优化角度考虑,本文从积极心理学视角,深入研究高职院校班级管理模式,具有一定的现实意义和实践指导价值。
