摘要
课程思政与思政课程协同育人有利于引领新时代文化建设、落实立德树人的根本任务、提升教学改革成效。两者具有育人使命方向的一致性、授课内容主体的差异性以及合力教学的创新性。当前,高校在推进两者同向同行的过程中存在目标协同浅隐化、主体协同单一化、资源协同模糊化、机制协同式微化等问题,必须以新时代中国特色社会主义教育理论为指导,充分发挥育人元素引领力、强化师资队伍导向力、凝聚思政资源亲和力、重塑系统建设整合力,开创高校育人发展新格局。
出处
《理论观察》
2022年第9期61-64,共4页
Theoretic Observation
基金
黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题:地方高校“课程思政”教育教学改革探索与实践(GJB1422294)
齐齐哈尔大学研究生创新科研项目:高校“课程思政”与“思政课程”协同育人的路径探析(YJSCX2021072)
齐齐哈尔大学学位与研究生教育教学改革研究项目:研究生“课程思政”育人机制的探索与构建(JGXM_QUG_2021016)阶段性研究成果
