摘要
作为重要的教育资源,图书资源分布均衡与否是一个透视教育公平的指标。对于基础教育在校生来说,图书可看成直接的图书资源,供其阅读的图书室面积可看成间接的图书资源。利用中国教育数据分别检测基础教育阶段在校生生均图书室面积与图书数量,发现处于更高阶段的在校生人均拥有的图书室面积与图书数量均较大,这种差异可利用理解与阅读能力随着年龄增加而上涨给予部分解释。图书资源城镇乡三级分布的检验结果有别于传统的教育资源城乡分布差异,即乡村学校的生均图书资源整体上要比城镇地区更为丰裕,造成这种状况的原因可能是越来越多的乡村学龄儿童就读于城镇地区的学校所致,因而不能当成乡村地区学校图书资源建设得到更多政策支持的依据。对于图书资源的区域性分布,中西部地区相对不如东部地区,这与传统的教育资源分布差异类似。依据检验结果,教育领域图书资源建设与管理的治理逻辑应该是重点采购具有立德树人作用的图书与激励在校生充分使用图书资源并尝试跨区域调拨被闲置的图书。
出处
《理论观察》
2023年第5期134-142,共9页
Theoretic Observation
基金
2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“高等院校职能定位对大学图书馆服务空间的影响研究”(项目编号:2022SJYB0364)
南京审计大学国际联合审计学院2020年教改专项课题“审计特色国际人才培养模式下高校图书馆资源建设与管理研究”(项目编号:2020JG176)。
