多元对话让学生成为阅读的探索者

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摘要一、在对话文本中催生个性化体验充分的文本阅读是开展有效师生、生生对话的前提。阅读对话理论指出:"阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。"在《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学实施建议中,着重指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教学中,教师要在学生读得含糊、读得肤浅的地方,及时按下暂停键,让他们重新走进文本,静心涵泳,而不是将自己的课前预设和心得感悟"告知"他们。

作者薛婧

机构地区江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

出处《新教育（海南）》 2021年第8期93-94,共2页 New Education

关键词课前预设个性化体验生生对话走进文本阅读对话多元对话文本阅读建构意义

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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新教育（海南）

2021年第8期

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