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小学数学“微实验”实践策略探寻

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摘要在小学数学"微实验"过程中,教师可以应用问题启思、操作导航以及分享交流等方式,让数学"微实验"有明晰的方向标、有清晰的路线图、有蓄能的"加油站"等。数学"微实验"改变了学生的数学学习方式,优化了学生的数学学习样态,让学生能以一种更为主动、灵活的方法、姿态迁移、融入到未来学习之中。

作者常青

机构地区山西省太原市小店区八一小学

出处《新教育（海南）》 2021年第20期66-67,共2页 New Education

关键词小学数学微实验实践策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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