摘要
构建符合域情、校情、学情的课程资源体系是实现研学旅行综合育人功能的关键,而各学科教师团队在推动研学旅行资源主题化、系列化和课程化方面具有不可替代的育人优势和引领作用。本文以儋州市中学地理教师的研旅实践为例,基于"游、学、研"三位一体的目标导向,通过"活动设计""组织实施""成效评价"等研旅环节的探究,对学科教师研学旅行的必要性、实施过程、提质升级等方面进行探索。一、学科教师研学旅行的必要性研究首先,开展学科教师研学旅行.
出处
《新教育（海南）》
2021年第28期41-42,共2页
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