激发低年级学困生朗读热情的行动研究

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摘要低年级是朗读教学的起步阶段,应重视对学生的阅读兴趣的培养,让学生在朗读中体会乐趣。通过有感情地朗读,提高学生对文本的欣赏力、想象力、口头表达能力及对课文的分析能力,丰富情感,陶冶情操,并在朗读中获得语言的积累和深层次的感悟。通过一系列的行动研究,激发低年级学困生的朗读热情,引导他们体验阅读的快乐。

作者朱婷婷

机构地区上海市崇明区实验小学

出处《新教育（海南）》 2023年第S01期201-202,共2页 New Education

关键词朗读热情指导策略实施途径

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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