浅谈实践“问学”课堂的策略

导出

摘要学生是学习的主体,其学习的过程是不断构建自身知识体系的过程。在这一过程中,学生通过不断整合新知,重构自身所知。那么教师该如何有效地接受新知,实现自身语文素养的快速提升,以适应学生学习的需要呢?作为小学语文教师,我们发现很多学生在课堂学习中没有思维的过程,只是被动地识记,课堂显得十分沉闷。因此,我们开始思考:如何让学生能够主导课堂的学习?于是,我们开始了对“问学”课堂的探索,以下是我们的一些浅见。

作者王小娟刘雨龙

机构地区江苏省淮安市高良涧小学

出处《七彩语文》 2022年第40期62-63,共2页

关键词小学语文教师课堂学习语文素养识记自身知识问学学习的过程学习的主体

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1黄静敏.关于小学英语课堂情景创设研究[J].中国科技经济新闻数据库教育,2022(1):15-18.
2杨俐.任务驱动教学法在初中地理课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2023(15):58-60. 被引量：3
3王立彬.谈历史学科核心素养在高中新授课中的落地——以《北洋军阀统治时期的政治、经济和文化》为例[J].高考,2022(36):141-143. 被引量：2
4徐秀丽.小学数学课堂情境教学新探[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2020(10):37-37.
5顾慧.基于因材施教理念探析小学信息技术差异化教学方法[J].小学生（多元智能大王）,2023(3):85-87.
6季林波.用试错铺平高中数学学科核心素养落地之路[J].数学教学通讯,2023(24):46-47.
7乔贝.提高认知,遇到更好的自己[J].做人与处世,2023(15):24-25.
8潘振芳.“臻美法”在电子专业理论教学中的应用——以“电子线路”课程教学为例[J].中国培训,2023(7):91-92.
9李天星.五四时期少年中国学会的社会改造理念探析[J].井冈山大学学报（社会科学版）,2023,44(1):129-136. 被引量：1
10姜良存,王爱钰.初中整本书阅读学习任务群中思维与语言的互动[J].现代语文,2023(8):69-73. 被引量：1

七彩语文

2022年第40期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈实践“问学”课堂的策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史