摘要
以“DNA的复制”为例,探索以“学业质量水平”为基准的概念教学在高中生物学课堂教学中的实施路径。通过对学生在学习过程中的具体表现情况进行层级划分并针对性地设计进阶方案,帮助学生深刻理解生物学概念的实质,实现深度学习,促使其生物学学科核心素养的渗透与发展。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第17期65-67,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”立项课题“促进学业质量提升的高中生物学教学研究”(编号:KC2020-014)的研究成果
