摘要
外科护理学是培养护生护理专业核心能力的重要课程之一,特别是骨科护理部分,其内容丰富、章节多、学习难度大,因此教师如何在教学过程中提高学生的学习主动性、评判性思维能力和综合分析能力显得尤为重要[1-2]。在传统的骨科护理教学中,教师常常采用“教师讲、学生听”的教学模式,学生在课堂上被动接受老师灌输的学习内容,学生不爱听、听不懂,没有学习动力;教师费力讲、讲不透、没有教学动力。
出处
《新疆医学》
2020年第4期415-417,414,共4页
Xinjiang Medical Journal
基金
新疆医科大学第一临床医学院医学教育教学改革研究项目(项目编号:2017JG14)
