经历算法探索过程发展学生运算能力——“小数加法和减法”教学评析

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摘要数学教学要与学生带入课堂的数学理解、数学直觉以及丰富的生活经验建立起联系,并把教学建立在这样的基础之上,引导学生从已有的知识和经验出发,围绕数学的核心概念展开探索和研究活动,并适时对他们已有的非正式的方法进行提炼,使其精细化,完成知识和方法的意义建构。但实际的教学现状并不令人乐观,很多教师在课堂上考虑更多的依然是程序性、技能性知识,不太关注学生的推理过程,取而代之的是一系列的规则和程序,再辅以大量的练习,使程序性知识的习得与意义的建构割裂开来,最终学生往往是知其然,而不知其所以然。

作者方学法

机构地区江苏省淮安市教学研究室

出处《小学数学教育》 2020年第22期39-40,共2页

关键词不知其所以然数学教学数学直觉推理过程数学理解运算能力教学现状教学评析

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2020年第22期

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