摘要
针对小学阶段语文阅读教育,本研究提出一种“校家社”融通的小学语文阅读教育模式。该模式依托学校的教学资源、家庭的培养环境、社会的文化资源,共同构建小学生语文阅读的生态圈。笔者通过整理各类教学资源,优化家庭阅读环境,开发丰富的社会阅读资源等方式,从多角度创设有利于小学生语文阅读素养提升的环境。实践表明,该模式能促进小学生语文阅读能力和兴趣的提高,对于丰富和深化小学生的语文学习体验,改善教育质量具有显著的效果。本研究结果对于推动小学语文阅读教育方法的改革,引导家庭教育,利用社区资源,全面提升小学生语文阅读素养具有重要的参考价值。
