摘要
在人类发展的进程中,发生了一些“关键事件”,产生了一些“关键人物”,形成了一些“关键观点”,这些内容共同构成了人们的社会生活经验,也成为历史的重要组成部分。如何看待并理解已经发生过的“人”和“事”体现了一个人的历史思维,学生只有经历历史思维活动,才能在历史课程学习中获得一种“带得走”和“用得上”的思维能力。初中历史课程标准要求发展学生历史思维能力,教师要根据初中生的思维认知特点,结合历史课程的教学要求,从不同的路径培养学生的历史思维。本文以《动荡的春秋时期》一课教学为例进行探讨,以供参考。
出处
《新智慧》
2024年第3期120-122,共3页
