摘要
幼儿园生活活动主要包括入园、进餐、自由活动、盥洗、午睡、喝水、如厕、过渡环节间隙活动、离园等多个环节,在各个环节中,提供有效的教师支持行为是必要的。本研究以重庆市某幼儿园中班教师为研究对象,采用教师支持行为观察记录表,观察并分析其在各个环节中出现的支持行为种类、数量以及具体的支持策略,发现研究对象在如厕、自由活动、喝水、过渡环节间隙活动环节提供的支持行为种类较多、较为频繁,在其余环节提供的支持行为种类较少。基于此,本文对学前教育相关工作者提出建议,以推动教师提供更有效的支持行为,促进自身专业发展。
出处
《新智慧》
2024年第16期102-104,共3页
