摘要
以素养为指向的道德与法治课教学必须用系统思维重组教学内容、再造学习路径、重建学习支持、重塑评价体系。通过结构化设计,让学生在学习过程中经历情感认同、思维辨析、价值判断等从感性到理性的认识过程,从而形成稳定的价值观念和政治认同。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第27期60-62,共3页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
苏州市教育学会“十四五”规划立项课题“基于智慧教育的初中道德与法治个性化学习实践研究”(“十四·五”Sjh【0209】)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“初中道德与法治学科和其他学科协同育人的策略研究”(E-b/2021/11)阶段性成果
