摘要
"三·三"课堂是以三年为一个周期,小学、初中和高中三个学段同时进行,学校、片区和区县三个层级分步推进的教学展评研训活动模式。该模式缘于教师专业发展,因应更高层级的赛课及区内优秀教师的选拔和储备以及破解赛课活动面临的现实困境等需要而产生。"三·三"课堂采取行政积极推进、项目科学推进、各级共同推进、学科深度推进等办法具体实施,充分激活了全区教研事业的蓬勃发展,深刻促进了区域内教师的专业发展,使一大批优秀青年教师脱颖而出,提高了教育质量,产生了良好社会效益。
出处
《教育科学论坛》
2020年第5期71-75,共5页
Education Science Forum
