摘要
借鉴布迪厄的"场域-惯习"理论,仅仅从构建平等的师生关系、完善教育管理制度等静态"结构-制度"范式认识及消解师生冲突是不够的,还应从整体的关系性思维出发,与个体行为、情境相结合的"过程-行为"范式思考师生冲突发生的缘由。重构师生交往场域网络,形塑师生正面惯习,实现两者的高度结合是消解师生冲突的主要路径。
出处
《中小学德育》
2019年第1期27-31,共5页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
国家社会科学基金教育学2016年一般项目"新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究"(项目编号:BFA160036)
