立足核心素养的高中信息技术项目式教学探究

1

作者 吴静 游学英 《教育信息化论坛》 2024年第8期42-44,共3页

项目式教学是一种有助于发展学生核心素养的高效教学方法,同时,该方法还能培养学生的自主学习能力。基于此,通过分析高中信息技术学科教学现状及高中信息技术项目式教学的理论基础,对高中信息技术项目式教学的应用优势进行研究,提出高... 项目式教学是一种有助于发展学生核心素养的高效教学方法,同时,该方法还能培养学生的自主学习能力。基于此,通过分析高中信息技术学科教学现状及高中信息技术项目式教学的理论基础,对高中信息技术项目式教学的应用优势进行研究,提出高中信息技术课堂有效运用项目式教学的相关策略。 展开更多

关键词 核心素养 高中信息技术 项目式教学

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“双减”背景下初中语文校本作业设计的几点思考

2

作者 阙金梅 王芬 《福建教育研究》 2023年第4期59-61,共3页

高品质的校本作业,是反映“双减”精神、契合学生实际、遵循新课标原则的设计,在情境、问题、内容、任务等方面有鲜明的特点。

关键词 初中语文 “双减” 校本作业

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幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略 被引量：4

3

作者 吴永珍 《福建基础教育研究》 2022年第9期118-120,共3页

在大班阶段对幼儿进行任务意识的培养,为幼儿提前构建适应小学教育的框架,有助于幼儿较快适应小学教育的节奏,顺利完成幼小衔接。通过梳理大班幼儿任务意识、执行任务能力薄弱的问题,找到幼小衔接中大班幼儿任务意识培养的切入点:以环... 在大班阶段对幼儿进行任务意识的培养,为幼儿提前构建适应小学教育的框架,有助于幼儿较快适应小学教育的节奏,顺利完成幼小衔接。通过梳理大班幼儿任务意识、执行任务能力薄弱的问题,找到幼小衔接中大班幼儿任务意识培养的切入点:以环境为载体,创设开放、探索、体验式的活动,提升幼儿自主完成任务的能力;将幼儿任务意识、时间管理等目标,在一日生活中进行有机融合和渗透;家园共育,为幼儿任务意识培养保驾护航。 展开更多

关键词 幼小衔接 任务意识 大班幼儿 环境创设 一日生活 家园共育

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新课标视域下高中信息技术实验室的构建

4

作者 吴静 游学英 《中小学电教（下）》 2023年第9期7-9,共3页

新课标视域下构建信息技术实验室使高中信息技术课程的教学活动获得大幅度改观。利用信息技术实验室,教师可以更有效地开展各种与日常生活密切相关的实验,帮助学生提升观察、思考、分析、解决问题的能力,通过引入先进的技术,提升学生的... 新课标视域下构建信息技术实验室使高中信息技术课程的教学活动获得大幅度改观。利用信息技术实验室,教师可以更有效地开展各种与日常生活密切相关的实验,帮助学生提升观察、思考、分析、解决问题的能力,通过引入先进的技术,提升学生的实践技能、创新思维,从而拓展他们的知识面,推动实验教学的发展。本文针对新课标视域下高中信息技术实验室的构建展开分析和探讨,希冀为相关研究者提供参考。 展开更多

关键词 新课标视域 高中信息技术实验室 构建

原文传递

基于核心素养的高中数学大单元教学设计

5

作者 黄初灿 《中华活页文选（高中版）》 2023年第15期111-113,共3页

在国家大力推行素质教育的背景下,核心素养下“大单元教学设计”的教学模式越来越受到高中教师的追捧,“大单元教学”不仅是一种教学理念更是一种教学手段,这种模式可以摒弃传统教材以“小章节”为主的零散知识点教学,不利于学生对知识... 在国家大力推行素质教育的背景下,核心素养下“大单元教学设计”的教学模式越来越受到高中教师的追捧,“大单元教学”不仅是一种教学理念更是一种教学手段,这种模式可以摒弃传统教材以“小章节”为主的零散知识点教学,不利于学生对知识的系统性掌握和深入探索。“大单元教学”模式对培养学生的学科核心素养,深化课堂教学改革具有重要的意义。本文就核心素养下高中数学大单元教学的重要性进行了阐述,根据教学设计当中存在的问题提出了相关的策略,希望对高中教育工作者提供参考价值。 展开更多

关键词 核心素养 高中数学 大单元教学

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教育信息化背景下初中美术教学策略探究

6

作者 廖汝城 《教育信息化论坛》 2023年第22期42-44,共3页

美术课程是落实美育的重要载体,也是素质教育的重要组成部分。随着教学改革的推进,美术学科的教学理念、教学方法也在不断更新调整,尤其是教育信息化2.0时代的到来,更是为美术学科教学改革提供了新的路径方法。在此背景下,如何创新初中... 美术课程是落实美育的重要载体,也是素质教育的重要组成部分。随着教学改革的推进,美术学科的教学理念、教学方法也在不断更新调整,尤其是教育信息化2.0时代的到来,更是为美术学科教学改革提供了新的路径方法。在此背景下,如何创新初中美术教学策略,提升初中美术教学质量是教师应关注的重点问题。基于此,以初中美术教学为例,对教育信息化背景下初中美术教学中信息技术的应用价值进行分析,并对初中美术教学的策略进行探讨。 展开更多

关键词 初中美术 基础教育 教育信息化

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福建中考英语书面表达题命题理念分析与教学思考

7

作者 吴晓春 赖巧莲 《福建教育》 2022年第44期37-38,共2页

分析中考英语书面表达题中的情境、情境活动创设思路和考查方向,可帮助教师更好地理解中考英语对学生各方面能力的培养要求,更好地结合中考命题精神,改进日常教育教学,帮助学生夯实英语学科知识基础,提升综合语言运用能力。本文结合2021... 分析中考英语书面表达题中的情境、情境活动创设思路和考查方向,可帮助教师更好地理解中考英语对学生各方面能力的培养要求,更好地结合中考命题精神,改进日常教育教学,帮助学生夯实英语学科知识基础,提升综合语言运用能力。本文结合2021、2022年福建中考英语书面表达题,通过探究试题设置与考查方向,提出针对性教学思考,以期为相关教学提供参考。 展开更多

关键词 书面表达 中考 情境 教学策略

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基于关键事件的化学用语专题复习二次执教与感悟 被引量：1

8

作者 赖天浪 陈金玉 《福建教育研究》 2015年第12期45-46,共2页

如何在一节复习课中进行系统地归纳与整理？是每个知识点逐一讲解，还是只挑选部分内容进行教学？带着这些问题，我们依托《新课程中考复习指导丛书化学》主题一第四单元《物质组成及其变化的表示》，围绕学科核心知识。整合形成“物质... 如何在一节复习课中进行系统地归纳与整理？是每个知识点逐一讲解，还是只挑选部分内容进行教学？带着这些问题，我们依托《新课程中考复习指导丛书化学》主题一第四单元《物质组成及其变化的表示》，围绕学科核心知识。整合形成“物质组成与变化的表示”的概念图作为这部分内容复习教学的知识主线（如图1所示）。围绕主线设计课堂复习教学的关键事件，进行二次执教的研究课。 展开更多

关键词 化学用语 专题复习 事件 复习教学 物质组成 知识点 复习指导 复习课

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基于目标导学和评价先行的复习教学实践研究

9

作者 赖天浪 卢荣毅 《福建教育研究》 2015年第9期42-43,共2页

九年级学生刚接触化学，其中定量分析物质的化学变化，不仅要求理解有关概念，还要能应用相关概念解决实际问题。特别是各地中考出现的化学综合计算类考题，对定量分析提出较高要求。课题研究小组结合课程标准、学生学习情况等，对综合... 九年级学生刚接触化学，其中定量分析物质的化学变化，不仅要求理解有关概念，还要能应用相关概念解决实际问题。特别是各地中考出现的化学综合计算类考题，对定量分析提出较高要求。课题研究小组结合课程标准、学生学习情况等，对综合计算的教与学展开专题研究，以问题组为抓手，采用目标导学和评价先行的策略，促进学生自主学习，形成对综合性问题解决的一般思路和模型。 展开更多

关键词 目标导学 评价先行 复习教学

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基于任务分析的问题导学设计——以上教版“物质的溶解度”的教学为例 被引量：1

10

作者 赖天浪 《化学教与学》 2016年第3期23-25,共3页

溶解度教学是九年级化学学习概念最为集中的章节,涉及内容逻辑性强,处理不当将成为学生学习的难点。通过以罗伯特·加涅的学习结果分类理论和戴维·奥苏贝尔的＂同化＂理论为指导的学习任务分析为基础,深入分析课程标准、教材... 溶解度教学是九年级化学学习概念最为集中的章节,涉及内容逻辑性强,处理不当将成为学生学习的难点。通过以罗伯特·加涅的学习结果分类理论和戴维·奥苏贝尔的＂同化＂理论为指导的学习任务分析为基础,深入分析课程标准、教材、学情,明确学生学习需要的内部和外部条件,就能帮助教师在教学目标引导下顺利开展问题导学的教学设计。 展开更多

关键词 任务分析 问题导学 教学设计

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初中物理教学对学生创新能力培养的策略探究 被引量：1

11

作者 张旭 《中学理科园地》 2021年第6期44-45,共2页

培养学生的创新能力,是初中物理教学中的重要课题。本文就初中物理教学展开各个层面的探索,以提升学生的创新能力,培养学生良好的物理核心素养。

关键词 初中物理教学 学生创新能力 启发式教学 培养策略

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刍议小学数学课堂中差异性资源的利用 被引量：1

12

作者 马建瑛 《福建教育研究》 2015年第7期34-35,共2页

《数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学教学活动是教师的教与学生学的统一，应体现‘以人为本’的理念，促进学生的全面发展。”这里的“以人为本”指的是以学生为本。数学课堂是由教师、学生、教材等诸要素组成的集合体，而... 《数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学教学活动是教师的教与学生学的统一，应体现‘以人为本’的理念，促进学生的全面发展。”这里的“以人为本”指的是以学生为本。数学课堂是由教师、学生、教材等诸要素组成的集合体，而学生是构建数学课堂的主要要素。由于在同一个班级里，学生的知识水平、认知方法、思维能力以及兴趣爱好等诸方面存在着不同的差异，所以每个学生的学习方法、个体需求、解决问题的能力等方面也表现不同。 展开更多

关键词 数学课堂 差异性 利用 资源 小学 数学教学活动 数学课程标准 以人为本

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具身认知视域下多感官联动教学探微——以《社戏》景物描写教学设计为例

13

作者 阙金梅 《福建基础教育研究》 2022年第5期50-52,共3页

具身认知理论认为,认知是“具身”的,身体在认知中具有重要地位。从具身认知理论出发,以《社戏》中景物描写的课堂教学设计为例,探索以身体的多感官联动为本体,内联大脑,外接环境,从而构建深度阅读教学的生成策略。

关键词 具身认知理论 多感官联动 教学设计 深度阅读

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初中化学教科书中渗透中国传统文化元素的价值与教学建议

14

作者 俞联钰 《课堂内外（初中教研）》 2022年第12期109-111,共3页

党的十八届三中全会以来,落实立德树人根本任务、大力推进中华优秀传统文化教育、促使核心素养培育已成为我国教育热点议题。在课程标准的指导下,多种版本的义务教育化学教科书都融合了中华优秀传统文化元素。文章归纳了国内通过部审的... 党的十八届三中全会以来,落实立德树人根本任务、大力推进中华优秀传统文化教育、促使核心素养培育已成为我国教育热点议题。在课程标准的指导下,多种版本的义务教育化学教科书都融合了中华优秀传统文化元素。文章归纳了国内通过部审的五家出版社出版的义务教育化学教科书中引用的与中国相关的内容,分析概括出这些内容的教育价值,并结合区域实践中的教学现状,反思初中化学教学过程中渗透中华传统文化的不足,提出改进建议。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 义务教育 化学

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通融活用,搭建“行”与“思”的桥梁——以《制作活动日历》为例

15

作者 马建瑛 《福建教育》 2018年第6期44-46,共3页

＂综合与实践＂是数学课程内容的四个领域之一,与我国基础教育课程体系中的综合实践活动课程既有密切联系,又相对独立。二者都强调内容的综合性、实践性和学生创新意识、实践能力的培养,但数学学科的＂综合与实践＂更突出＂数学味＂,注... ＂综合与实践＂是数学课程内容的四个领域之一,与我国基础教育课程体系中的综合实践活动课程既有密切联系,又相对独立。二者都强调内容的综合性、实践性和学生创新意识、实践能力的培养,但数学学科的＂综合与实践＂更突出＂数学味＂,注重在沟通生活数学与课堂数学的联系中发展数学思考。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 制作活动 “思” “行” 活用 日历 桥梁 教育课程体系

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小学数学纸笔测试试题改进探微

16

作者 马建瑛 《福建教育学院学报》 2019年第11期117-119,共3页

在新一轮的课程改革中,数学学科素养的培育备受关注,相应的评价研究方兴未艾。纸笔测试是目前小学数学教学的主要评价方式之一。笔者从突出本质、凸显过程、关注表达、综合设计等四个角度进行探索,提出纸笔测试试题改进的策略,以期更好... 在新一轮的课程改革中,数学学科素养的培育备受关注,相应的评价研究方兴未艾。纸笔测试是目前小学数学教学的主要评价方式之一。笔者从突出本质、凸显过程、关注表达、综合设计等四个角度进行探索,提出纸笔测试试题改进的策略,以期更好地发挥纸笔测试的导向、诊断、反馈等功能,引领教学行为改进,落实数学学科素养培育目标。 展开更多

关键词 数学素养 纸笔测试 试题改进

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优秀演讲稿是怎样炼成的——以“尊师”演讲稿的指导为例

17

作者 阙金梅 《福建教育（综合）（D版）》 2015年第1期51-53,共3页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”。由此可见，教师要对学生作些演讲稿的写作训练。那么，教师怎么训练呢？一、“借我一双慧眼”,寻找最恰... 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”。由此可见，教师要对学生作些演讲稿的写作训练。那么，教师怎么训练呢？一、“借我一双慧眼”,寻找最恰当的材料 在演讲稿写作教学中，学生从感知教材开始认识演讲稿，学生对演讲稿的感知越丰富，越有利于教学目标的达成。 展开更多

关键词 演讲稿 尊师 语文课程标准 写作训练 写作教学 即席讲话 义务教育 学生

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莫让浮云遮望眼 撩开雾纱见真颜——2020年高考全国Ⅰ卷第20题探究

18

作者 黄初灿 《理科考试研究》 2020年第19期9-12,共4页

高考试题是命题专家集体智慧的结晶,对平时教学有很好的导向作用.本文以2020年全国Ⅰ卷第20题为例,从其背景、立意、评价、变式、推广等方面进行研究,领会命题者的意图,看清试题的本质,从而高屋建瓴地把握备考方向.

关键词 高考试题 核心素养 数学运算 逻辑推理

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精彩无限 趣味无边——浅谈群文阅读教学策略 被引量：7

19

作者 苏学珍 《华夏教师》 2016年第4期61-62,共2页

群文阅读作为一种具有突破性的阅读实践方式,让学生在大量阅读中学会阅读,让学生成为语文学习的主人,培养学生自主学习的习惯。在阅读过程中强化思维与阅读意义构建。群文阅读让小学语文阅读变得更精彩更有趣。

关键词 群文阅读 教学策略

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幼儿园与小学的“同课异构”尝试——以数学活动“认识整点(认识整时)”为例

20

作者 阙凤文 《幼儿教育研究》 2024年第1期19-21,共3页

为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面... 为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面,涵盖了身心准备(身心适应)、生活准备(生活适应)、社会准备(社会适应)及学习准备(学习适应),并基于学习准备(学习适应)开展了“同课异构”的活动。 展开更多

关键词 同课异构 幼儿园教师 幼小衔接 小学教师 指导要点 教研活动 关键素质 科学衔接

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