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理念、模式、途径、方法的整合——论新课程下的历史课堂教学 被引量：1
1
作者 于亚珍 《林区教学》 2005年第2期33-34,共2页
基础教育课程发展理论如何向课堂实践转移?实施理念、模式、方法、途径全方位的整合教学,是解决这一问题的有效措施。教师主导、学生主体地位的有机整合,体现“以学生发展为本”的课程政策理念,实现课堂教学的双边化、人本化。目标教学... 基础教育课程发展理论如何向课堂实践转移?实施理念、模式、方法、途径全方位的整合教学,是解决这一问题的有效措施。教师主导、学生主体地位的有机整合,体现“以学生发展为本”的课程政策理念,实现课堂教学的双边化、人本化。目标教学、愉快教学、创造教学模式的有机整合,实现课堂教学理论结构的科学化、立体化。多学科知识的有机整合,确立开放的课堂教学内容,实现教学途径的生动化、直观化、实用化。学生阅读自学、讨论假想、竞赛合作等学习方法的有机整合,实现教学方法的灵活性、互补性。 展开更多
关键词 理念整合 模式整合 途径整合 方法整合
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做学生的贴心人
2
作者 李琪瑛 《林区教学》 2000年第4期10-10,共1页
教师,人们常把他们比作园丁,学生则是幼苗,顾名思义,园丁是培育耕耘幼苗的辛勤劳动者。教师肩负着培养学生成长为具有科学的世界观和良好的思想品质及健康心理的重任,她是党的教育方针、政策的直接贯彻者。而教师中班主任更是学生的朋... 教师,人们常把他们比作园丁,学生则是幼苗,顾名思义,园丁是培育耕耘幼苗的辛勤劳动者。教师肩负着培养学生成长为具有科学的世界观和良好的思想品质及健康心理的重任,她是党的教育方针、政策的直接贯彻者。而教师中班主任更是学生的朋友、贴心人。因为班主任与学生的接触最频繁、联系最密切,对学生也是最了解的人。要想真正的做学生的朋友和贴心人应从以下几个方面做起。一、热爱班主任工作一个人不论从事什么职业。 展开更多
关键词 后进生 班主任工作
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