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对就读城市中学的农村弱势学生的教育思考
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作者 刘广敏 《新校园(上旬刊)》 2009年第1期141-141,144,共2页
随着社会经济的转型,越来越多农民进城务工,农村孩子进城读书。由于城乡教育环境和教学水平的差异,这样就会在城市中学里出现一些或因基础较差或因学习方法不当致使学习成绩低而产生一些列心理问题的农村弱势学生群体。如何通过对这... 随着社会经济的转型,越来越多农民进城务工,农村孩子进城读书。由于城乡教育环境和教学水平的差异,这样就会在城市中学里出现一些或因基础较差或因学习方法不当致使学习成绩低而产生一些列心理问题的农村弱势学生群体。如何通过对这一群体学生的现状进行深入的分析,从中找出解决的有效办法使他们能正常的学习与生活, 展开更多
关键词 弱势学生群体 教育思考 农村 中学 城市 农民进城务工 学习成绩 社会经济
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“言情激励”是发展性课堂教学不容忽视的非物质化手段
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作者 方秀凤 《新校园(上旬刊)》 2009年第8期8-8,18,共2页
过去受应试教育的影响,课堂上,笔者和其他教师一样。习惯用严而有加的指令向学生硬性灌输,使学生习惯于按部就班地接授知识,致使思维僵化,形成惰性,学生失去了自然状态下正常的心理和行为反应。后来,从一些名师课堂那富有情感魅... 过去受应试教育的影响,课堂上,笔者和其他教师一样。习惯用严而有加的指令向学生硬性灌输,使学生习惯于按部就班地接授知识,致使思维僵化,形成惰性,学生失去了自然状态下正常的心理和行为反应。后来,从一些名师课堂那富有情感魅力的精彩导语、启发语、评价语中,却看到了学生情不自禁地主动参与富有价值的探索,获得成功的喜悦, 展开更多
关键词 发展性课堂教学 非物质化 学生习惯 激励 言情 应试教育 行为反应 自然状态
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选赠名人名言对有思想疑虑的学生进行教育的尝试
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作者 卢艳琴 王世成 《新校园(上旬刊)》 2009年第10期53-53,60,共2页
近年来,我们以“科学发展观思想”为指导,以实施“科学育人,促进发展”为目标,以自我养成教育为重点,提升校园环境育人的文化内涵,提升教师的品味和育人的人文魅力。笔者觉得,中学生有一定的知识基础和领悟能力,如果在育人的过... 近年来,我们以“科学发展观思想”为指导,以实施“科学育人,促进发展”为目标,以自我养成教育为重点,提升校园环境育人的文化内涵,提升教师的品味和育人的人文魅力。笔者觉得,中学生有一定的知识基础和领悟能力,如果在育人的过程中能因人因事因时制宜,将古今中外名人名言加以巧妙的引用与赠予,既可以起到借它山之石,为自己攻玉的效果,增强教师施教的人文含量; 展开更多
关键词 名人名言 思想疑虑 学生 教育 思想政治教育
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培养学生自学能力再探 被引量:1
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作者 王珏 《教育探索》 北大核心 2001年第2期35-35,共1页
关键词 培养 学生 自学能力 学习兴趣 素质教育 教学方法 教学手段 初中 创造思维
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对有嫉妒心理学生教育的案例
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作者 曾化天 《新校园(上旬刊)》 2009年第9期147-147,共1页
一位漂亮、文静的女生小灵问:“老师,我总怕别人的成绩超过我,我总怕别人长得比我漂亮,我总怕妈妈更爱妹妹,我怕同学不围绕着我……,我和小兰整天在一起,形影不离,她样样都比我强,我偷偷拿走了她的中考秘题,偷走了她好多复习... 一位漂亮、文静的女生小灵问:“老师,我总怕别人的成绩超过我,我总怕别人长得比我漂亮,我总怕妈妈更爱妹妹,我怕同学不围绕着我……,我和小兰整天在一起,形影不离,她样样都比我强,我偷偷拿走了她的中考秘题,偷走了她好多复习资料……,我这是怎么了,我好怕……” 展开更多
关键词 学生教育 嫉妒心理 案例 复习资料 漂亮 老师 同学 中考
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把握心理特点激起学生上体育课的情趣
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作者 刘松杰 《新校园(上旬刊)》 2009年第12期56-56,共1页
现在的初中生年龄一般在13~16岁之间,他们在生理和心理上还未成熟,参加体育锻炼时怕脏怕苦,对完成技术性动作缺乏信心,有的女孩子害羞、胆怯心理严重,不愿在体育课上做一些技巧性操练。
关键词 心理特点 体育课 情趣 学生 体育锻炼 胆怯心理 初中生 技术性
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从“心”开始,与学生进行沟通——青春期学生心理健康教育的几点感悟
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作者 张晶 《新校园(上旬刊)》 2009年第2期128-128,共1页
在日常的教育教学中,或与家长的交流中,常听到这样的抱怨:学生进入青春期了,可难管了,好话、赖话都听不进去,动不动爱发脾气,总爱唱反调,跟他们真难以沟通。
关键词 青春期学生 心理健康教育 “心” 感悟 教育教学 家长 脾气
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在数学教学中进行赏识教育的感悟
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作者 王玉光 《新校园(上旬刊)》 2009年第6期42-42,共1页
新课程教学强调教师要尊重学生人格,教学中应把学生视为期待点燃的火炬,教师则应做好这些火炬的点燃剂。这就需要教师与学生建立一种平等和谐的关系,采用具有亲和力的情感态度和具有灵动的教育机智去感召学生,用真挚的“爱”拨动学... 新课程教学强调教师要尊重学生人格,教学中应把学生视为期待点燃的火炬,教师则应做好这些火炬的点燃剂。这就需要教师与学生建立一种平等和谐的关系,采用具有亲和力的情感态度和具有灵动的教育机智去感召学生,用真挚的“爱”拨动学生激越的心弦。因此,在教学中教师要学会用赏识的目光观察学生,学会用赏识的言语评价与激励学生。 展开更多
关键词 赏识教育 数学教学 学生人格 感悟 新课程教学 教育机智 情感态度 激励学生
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