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认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果 被引量：1
1
作者 张小丽 程绍珍 +1 位作者 王林 申志敏 《校园心理》 2023年第5期345-349,共5页
目的了解认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果,为采用合理干预方法提高大学生心理健康水平提供依据。方法在河南某高职院校整群随机抽取16个教学班级共897人进行问卷筛查,最后41名存在抑郁情绪的高职生自愿参与本研究,随机... 目的了解认知重评团体心理辅导对改善高职生抑郁情绪的效果,为采用合理干预方法提高大学生心理健康水平提供依据。方法在河南某高职院校整群随机抽取16个教学班级共897人进行问卷筛查,最后41名存在抑郁情绪的高职生自愿参与本研究,随机分成干预组和对照组,干预组进行团体心理辅导,对2组进行多个心理量表的前测、中测及后测,并对结果进行比较分析。结果对照组与干预组干预前症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)问卷各因子得分差异均无统计学意义(t=0.23,P>0.05;t=1.01,P>0.05);干预组SCL-90、SDS量表前测、中测、后测两两相比较得分差异均存在统计学意义(F=4.17,P<0.05;F=3.2,P<0.05);对照组、干预组SCL-90、SDS前测、中测得分差异无统计学意义(t=0.23,P>0.05;t=0.02,P>0.05;t=1.01,P>0.05;t=1.43,P=0.16);对照组、干预组在SCL-90后测得分差异无统计学意义(t=1.60,P=0.94),SDS后测得分差异有统计学意义(t=2.52,P<0.05)。结论认知重评团体心理辅导对改善高职生的抑郁情绪起到显著效果。 展开更多
关键词 认知重构 抑郁 高职生
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留守儿童心理韧性对学校适应能力的影响:自我价值的中介作用
2
作者 程绍珍 杨明 张军旗 《黄河科技学院学报》 2023年第9期61-68,共8页
为了解心理韧性对留守儿童学校适应能力的影响,并探讨留守儿童的自我价值在其中所起到的作用,采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展量表(C-PYD)、心理韧性量表、教师-儿童评价量表,对605位儿童进行问卷调查。以369名留守儿童(男生... 为了解心理韧性对留守儿童学校适应能力的影响,并探讨留守儿童的自我价值在其中所起到的作用,采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展量表(C-PYD)、心理韧性量表、教师-儿童评价量表,对605位儿童进行问卷调查。以369名留守儿童(男生201人,女生168人)为分析对象,研究分析结果如下。(1)留守儿童的自我价值、心理韧性和学校适应能力得分状况存在显著的性别和年级等人口学变量差异,即留守女生的学校适应能力要显著好于男生;留守儿童中初中生的自我价值、心理韧性维度的支持力要显著好于小学生,留守儿童中小学生学校适应能力因子的果敢社交能力要显著好于初中生。(2)非留守儿童的学校适应能力的任务定向因子上明显要好于留守儿童。(3)心理韧性与自我价值(r=0.27,P<0.01)及学校适应能力(r=0.15,P<0.01)间呈正相关,自我价值与学校适应能力间呈正相关(r=0.26,P<0.01)。(4)自我价值在留守儿童的心理韧性和学校适应能力关系中起完全中介作用,直接效应为0.134,95%的可置信区间为(-0.012,0.290),直接效应可置信区间包含0,总效应和间接效应可置信区间均不包含0。结论:留守儿童的心理韧性对其学校适应能力具有正向预测作用,且全部影响可能是通过其自我价值来实现的。 展开更多
关键词 留守儿童 心理韧性 自我价值 学校适应能力
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农村留守儿童积极发展与适应问题的异质性:班级环境的中介效应
3
作者 程绍珍 余兵兵 《黄河科技学院学报》 2023年第3期77-83,共7页
为了了解河南省9~16岁留守儿童积极发展、学校环境对适应问题的影响机制,以及学校环境在二者间的调节效应,2020年3—7月采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展量表、教师-儿童评价量表与班级气氛量表,分别以青少年自我报告与教师评... 为了了解河南省9~16岁留守儿童积极发展、学校环境对适应问题的影响机制,以及学校环境在二者间的调节效应,2020年3—7月采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展量表、教师-儿童评价量表与班级气氛量表,分别以青少年自我报告与教师评价的方式对河南省4个乡镇7所学校3~7年级630名儿童进行了问卷调查,其中非留守儿童249人,留守儿童381人。结果表明:非留守儿童在能力维度、自我价值维度与积极发展总分上高于留守儿童(t=-1.43,-1.54,-1.43;p<0.01);留守男童在学习能力维度、能力维度、自我价值维度上高于留守女童(t=-1.42,-1.45,-1.54;p<0.01);积极发展、适应问题和班级气氛之间两两相关,积极发展、班级环境与问题行为呈显著负相关(r=-0.514,-0.417;p<0.01),积极发展与班级气氛呈显著正相关(r=0.396,p<0.01),青少年积极发展对该群体的适应问题有显著的负向预测作用(β=-0.035,p<0.01),班级气氛在积极发展与问题行为之间发挥部分中介作用,中介效应占总效应的比值为16.7%。青少年积极发展不仅能够直接影响学校适应问题,还能通过班级气氛间接影响行为问题。 展开更多
关键词 留守儿童 积极发展 班级气氛 适应问题 中介效应
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河南省农村留守女童的积极发展、学校适应与成长困境调查分析 被引量：1
4
作者 程绍珍 张小丽 《中州大学学报》 2021年第5期43-47,共5页
为探讨河南省农村留守女童积极发展、学校适应与成长困境,采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展品格量表、中国积极青少年发展能力量表,对河南省4个乡镇7所学校3—7年级630位儿童进行问卷调查。以381名留守儿童(男生209人,女生172... 为探讨河南省农村留守女童积极发展、学校适应与成长困境,采用一般情况调查问卷、中国积极青少年发展品格量表、中国积极青少年发展能力量表,对河南省4个乡镇7所学校3—7年级630位儿童进行问卷调查。以381名留守儿童(男生209人,女生172人)为分析对象。调查结果显示:1.留守儿童与非留守儿童在友爱善良、有志进取、诚信自律、乐观坚毅等中华民族传统的优秀品格方面没有显著的差异;2.留守女童品格(有志进取、诚信自律、乐观坚毅)得分高于留守男童;学校适应能力(社会情绪与生活适应能力)得分高于留守男童;女生的整体积极发展水平相比男生要好;3.假期女童比男童承担的家务和农田劳动高出10.8个百分点。关注培养农村留守儿童积极发展和学校适应能力,在教育和培养过程中,要突破传统性别角色界限,倡导家庭性别平等并惠及女童,关注留守男童的积极发展,不断提升他们的积极发展能力。 展开更多
关键词 农村留守女童 青少年积极发展 学校适应 成长困境
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流动时代的农村随迁父母代际分担的特点、突出问题及影响 被引量：1
5
作者 程绍珍 程麟 《黄河科技学院学报》 2020年第6期66-70,共5页
照料责任的家庭代际分担是流动时代家庭研究中备受关注的主题。根据2018年对现居河南省的农村随迁父母的追踪调查数据,对流动时代的农村随迁父母家庭照料"向下"代际分担的特征、问题、影响因素及政策需求研究发现:在经济制度... 照料责任的家庭代际分担是流动时代家庭研究中备受关注的主题。根据2018年对现居河南省的农村随迁父母的追踪调查数据,对流动时代的农村随迁父母家庭照料"向下"代际分担的特征、问题、影响因素及政策需求研究发现:在经济制度转型和快速的市场化过程中,代际支持不仅没有消减,反而趋向强化;进城务工"双就业"夫妻"照料服务"从农村向城市转移;祖辈的代际分担比重高;父母"向下"代际分担行为具有显著的性别差异;女性老人"向下"代际分担强度的增大对其情感健康有负向作用;农村家庭的"照料危机"导致留守儿童监管力度减小和问题行为增加。 展开更多
关键词 农村随迁父母 “向下”代际分担 情感健康 政策需求
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