小学英语朗读教学:功能与策略 被引量：4

1

作者 刘明东 左鹏 许世群 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第11期82-85,共4页

《义务教育英语课程标准》(2011年版)、英语教学本体、人文精神熏陶都要求小学英语教学重视朗读。小学英语朗读教学具有激发英语学习兴趣、加强理解记忆、达到情感共鸣、增强英语语感等作用。为了达到满意的英语朗读教学效果,教师应该... 《义务教育英语课程标准》(2011年版)、英语教学本体、人文精神熏陶都要求小学英语教学重视朗读。小学英语朗读教学具有激发英语学习兴趣、加强理解记忆、达到情感共鸣、增强英语语感等作用。为了达到满意的英语朗读教学效果,教师应该在小学英语朗读教学过程中明确朗读任务、传授朗读技巧、做好引领示范、善用信息技术、发挥评价作用、展示朗读成果。 展开更多

关键词 小学英语 朗读教学 功能 策略

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有感于小学中高年级作文教学课改实践 被引量：11

2

作者 罗素娟 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第9期67-69,共3页

文章主要从理论到实践阐述应该培养学生哪些方面的习惯、如何培养这些习惯,以及由此带来的作文教学的收获。

关键词 习惯培养 本色作文导写

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“用分数除法解决问题”教学反思 被引量：1

3

作者 李小珍 《湖南教育（下旬）（C）》 2013年第3期30-31,共2页

用分数除法解决问题在小学六年级数学中十分重要，并且是整个小学数学的难点。传统教学有一套模式：确定单位“1”；判断单位“1”的量是已知还是未知，已知用乘法，未知用除法；“比多”就加，“比少”就减。然而学生对其中的道理并不... 用分数除法解决问题在小学六年级数学中十分重要，并且是整个小学数学的难点。传统教学有一套模式：确定单位“1”；判断单位“1”的量是已知还是未知，已知用乘法，未知用除法；“比多”就加，“比少”就减。然而学生对其中的道理并不理解，死套模式也经常出错。究其原因，学生没有理解分数乘除法的意义和数量关系，就不能理解用分数除法解决问题的方法。在教学实践中，我摸索出如下的教学方法，取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 分数除法 教学反思 单位“1” 小学数学 小学六年级 传统教学 数量关系 教学实践

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我国中小学英语教学法存在的问题与发展建议 被引量：1

4

作者 陈艳君 刘圆 《天津市教科院学报》 2022年第5期92-96,共5页

英语教学法能直接反映英语教学理论的变革与发展动向,推动英语教学的科学发展。长期以来,外来的英语教学法对我国英语教学影响较大,但同时,对外来英语教学法的本土化改造和几种由我国专家学者建立的本土英语教学法也逐步在发展,三者相... 英语教学法能直接反映英语教学理论的变革与发展动向,推动英语教学的科学发展。长期以来,外来的英语教学法对我国英语教学影响较大,但同时,对外来英语教学法的本土化改造和几种由我国专家学者建立的本土英语教学法也逐步在发展,三者相互依存,共同构成了英语教学法的全景图,是对我国英语教学法发展的客观表述与呈现。当前,英语教学法的发展主要存在如下问题:体系化理论成果匮乏,教学法实验开展不够,专业性研究队伍缺乏整合建设等。基于此,未来英语教学法发展应重视本土理论研究,加强实验教学研究,培育教学法学术共同体,协调本土与外来的辩证关系,为最终建立中国特色的英语教学体系提供借鉴。 展开更多

关键词 中小学英语教学法 问题 发展建议

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教得灵活 学得深刻——“小数的初步认识”教学谈

5

作者 莫纯英 《湖南教育（下旬）（C）》 2012年第8期35-37,共3页

＂小数的初步认识＂是人教版数学教材第六册第七单元第一课时的内容。这部分内容是在学生学习了整数、初步认识了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展。教学完这个内容后,我们总有个这样的感受：... ＂小数的初步认识＂是人教版数学教材第六册第七单元第一课时的内容。这部分内容是在学生学习了整数、初步认识了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展。教学完这个内容后,我们总有个这样的感受：老师教的都是学生明白了的知识,而学生不明白、不理解的却没有讲透,学生对小数的认识不深刻,对小数的感觉也说不出个所以然来。 展开更多

关键词 小数 教学 学得 数学教材 起始阶段 学生 人教版 学习

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我相信,你是最棒的

6

作者 邓云锜 《创作》 2010年第4期61-62,共2页

(一)一阵如雷贯耳般的掌声。领奖台前,母亲捧着红底金边的荣誉证书的手微微颤抖着,泛着红晕的脸上露出掩饰不住的喜悦。"下面请第八届少儿京剧大赛冠军邓云锜同学上台讲话!"主持人用他那洪亮的男高音叫出了我的名字。而此时,... (一)一阵如雷贯耳般的掌声。领奖台前,母亲捧着红底金边的荣誉证书的手微微颤抖着,泛着红晕的脸上露出掩饰不住的喜悦。"下面请第八届少儿京剧大赛冠军邓云锜同学上台讲话!"主持人用他那洪亮的男高音叫出了我的名字。而此时,我的心早已飞出会场, 展开更多

关键词 荣誉证书 邓云 我一 地闪 一本 泪滴

原文传递

“认识钟表”教学实录

7

作者 何琴 《湖南教育（下旬）（C）》 2013年第4期54-56,共3页

钟表是生活中的常见物品。可是教过“认识钟表”的老师都可能有这样的感觉：认识钟表，看似简单，实则不易。究其原因，一是钟表的结构简约而不简单；二是学生对于钟表的生活经验和认识各不相同。在进行教学设计时，应该充分了解学生现... 钟表是生活中的常见物品。可是教过“认识钟表”的老师都可能有这样的感觉：认识钟表，看似简单，实则不易。究其原因，一是钟表的结构简约而不简单；二是学生对于钟表的生活经验和认识各不相同。在进行教学设计时，应该充分了解学生现有的知识水平，在学前调研分析的基础上，制定科学合理的教学目标，确定教学的重难点和切人点，做到“以学定教”。 展开更多

关键词 “认识钟表” 教学实录 生活经验 知识水平 调研分析 教学目标 科学合理 以学定教

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“摆一摆,想一想”教学设计

8

作者 何琴 《湖南教育（下旬）（C）》 2012年第4期46-47,共2页

教材与学情分析本节课内容“摆一摆，想一想”，是在学生学完了100以内数的认识之后安排的一节实践活动课。活动的目的是让学生通过实际操作，将某一数量的棋子分别摆在个位和十位上，得到不同的数，从而巩固100以内数的认识。100以内... 教材与学情分析本节课内容“摆一摆，想一想”，是在学生学完了100以内数的认识之后安排的一节实践活动课。活动的目的是让学生通过实际操作，将某一数量的棋子分别摆在个位和十位上，得到不同的数，从而巩固100以内数的认识。100以内数的认识尽管处于认数的第二阶段，但它的基本原理是十进制计数法，十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制。本节课旨在通过摆一摆，想一想， 展开更多

关键词 100以内数的认识 教学设计 实践活动课 学情分析 实际操作 计数法 十进制 进位制

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小学英语翻转课堂教学与自主学习能力培养的实践研究

9

作者 刘圆 《发明与创新（初中生）》 2017年第9期26-29,共4页

翻转课堂重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移给学生。其核心思想是将学习者置于中心位置，构建自主、合作、民主的教学形式。行动研究证明，合理运用翻转课堂，确实能发展学生的自学能力，有效激发学生的内部学习动力... 翻转课堂重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移给学生。其核心思想是将学习者置于中心位置，构建自主、合作、民主的教学形式。行动研究证明，合理运用翻转课堂，确实能发展学生的自学能力，有效激发学生的内部学习动力和创造力。 展开更多

关键词 翻转课堂 小学 自主学习能力

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我家的“低碳”生活

10

作者 李辰昕 《小学生导刊（低年级版）》 2010年第9期58-59,共2页

妈妈的“低碳”生活是种花。妈妈种了绿油油的吊兰，像大扇子一样的海叶芋。妈妈把花放到窗台上，看到这些美丽的花，人们脸上露出开心的笑容。妈妈种的花成了我家一道美丽的风景。

关键词 生活 低碳 妈妈 笑容

原文传递

卖报纸

11

作者 刘懿萱 《小学生导刊（低年级版）》 2014年第3期62-65,共4页

我和爸爸有个约定：我要自己赚50元钱。我报名参加“快乐小报童”活动。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读

原文传递

充分运用多媒体提高学生语文素养

12

作者 唐素姣 李寿颐 《教育信息技术》 2012年第4期45-46,共2页

在语文教学中，充分运用多媒体，可提高学生注意力，激发学生学习兴趣；可创设情境，引起学生产生共鸣，更好地理解内容，把握文章中心；还可以“活”用形象创设引人入胜的情境，渗透德育教育，提高学生的思想道德素质。

关键词 运用媒体 语文教学 提高素质

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“神奇巧妙的七巧板”教学片段与反思

13

作者 何琴 《湖南教育（下旬）（C）》 2012年第9期32-34,共3页

教学片段 一、了解七巧板的历史 课件动画介绍七巧板的历史。 师：到了明末清初,皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐,拼成各种吉祥图案。故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢!

关键词 教学片段 七巧板 故宫博物院 明末清初 吉祥图案 历史 课件

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“观察物体(三)”教学研究报告

14

作者 无 王树坤 +1 位作者 李小珍 何琴 《湖南教育（下旬）（C）》 2016年第7期27-30,共4页

一、问题几何学作为一门学科,历史悠久。欧氏几何曾经统治几何2000多年,近代以来,人们对欧氏几何作为中小学几何课程内容的地位和价值的争论从未中断。但无论如何,空间想象能力的培养一直是认同一致的几何教学目标。曹才翰先生认为,空... 一、问题几何学作为一门学科,历史悠久。欧氏几何曾经统治几何2000多年,近代以来,人们对欧氏几何作为中小学几何课程内容的地位和价值的争论从未中断。但无论如何,空间想象能力的培养一直是认同一致的几何教学目标。曹才翰先生认为,空间想象能力是以现实世界为背景,对几何表象进行加工改造,创造出新的形象的能力。他同时认为, 展开更多

关键词 立体图形 左视图 欧氏几何 几何教学 教学研究 翰先 实际物体 物体特征 实物原型 二维图形

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我的识字教学“三度”——厚度、广度、丰度

15

作者 唐赛连 《新课程研究（上旬）》 2016年第6期118-119,共2页

识字是小学语文教学的重要组成部分,它关系到学生的阅读能力能否提高。在语文课堂中,不难发现如下现象：有的学生注意力不集中,教师讲完生字后还是不认识或不会写;有的学生会混淆生字,以致写错别字;有的学生不理解字义,以致在日后的写... 识字是小学语文教学的重要组成部分,它关系到学生的阅读能力能否提高。在语文课堂中,不难发现如下现象：有的学生注意力不集中,教师讲完生字后还是不认识或不会写;有的学生会混淆生字,以致写错别字;有的学生不理解字义,以致在日后的写作中运用不当……将识字教学做厚、做广、做丰,教学过程融合科学性、知识性和趣味性,同时也让学生进一步感受到语言文字的魅力,可以有效解决上述问题。 展开更多

关键词 识字 提高 联系 氛围

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论学校教育中惩罚的必要性及其实施原则

16

作者 李振华 《新课程学习》 2014年第12期202-203,共2页

在现今的学校教育中,“惩罚”处于一种较尴尬的境地。惩罚教育到底需不需要？怎样的惩罚教育才是合理的？就学校惩罚的必要性与合理的实施原则进行了思考。

关键词 惩罚教育 必要性 教育手段

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胆大一点,收获多一点

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作者 付天毓 《第二课堂（小学版）》 2011年第7期46-47,共2页

今天下午我和妈妈在黄兴路步行街等爸爸过来接我们，可能是因为堵车吧，爸爸打电话说还要一个小时才能到。我和妈妈就无聊地在步行街上走着。走着走着，我和妈妈同时看见了一家麦当劳，我们对望一眼，便不约而同地快步走了进去。

关键词 步行街 妈妈 打电话 麦当劳 快步走

原文传递

我和爸爸有个约定

18

作者 刘懿萱 《第二课堂（小学版）》 2013年第12期25-27,共3页

7月13日星期六晴放假后，我和爸爸有个约定：在暑假里，我要赚50元钱。和爸爸商量后，我决定去卖报纸。这天上午，我和爸爸早早地来到报社，报名参加“快乐小报童”活动。我们来到报名的地方，发现报名的人还很少，叔叔阿姨热情地接待... 7月13日星期六晴放假后，我和爸爸有个约定：在暑假里，我要赚50元钱。和爸爸商量后，我决定去卖报纸。这天上午，我和爸爸早早地来到报社，报名参加“快乐小报童”活动。我们来到报名的地方，发现报名的人还很少，叔叔阿姨热情地接待了我们。我计划卖五天，一共卖70份报纸，其中第一天卖10份， 展开更多

关键词 约定 报名 报纸

原文传递

让童话走进乡村孩子们的心灵世界——《纸船和风筝》教学点评

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作者 蔡青 黄思鹿 《教师》 2016年第25期14-14,16,共2页

2016年6月,作为教育部领航名校长＂周大战工作室＂的成员,我有机会参加了由湖南省娄底市教育局主办的教育部＂名校长领航班＂周大战工作室走近湖南省娄底市第六小学（以下简称＂娄底六小＂）专题研讨活动,前往湖南省双峰县杏子铺镇中心... 2016年6月,作为教育部领航名校长＂周大战工作室＂的成员,我有机会参加了由湖南省娄底市教育局主办的教育部＂名校长领航班＂周大战工作室走近湖南省娄底市第六小学（以下简称＂娄底六小＂）专题研讨活动,前往湖南省双峰县杏子铺镇中心完小观摩了娄底六小黄思鹿老师执教的《纸船和风筝》一课,初出茅庐的黄老师以她清新自然的教态,生动温婉的语言,巧妙合理的设计让美妙的童话走入了乡村孩子们的心灵世界。 展开更多

关键词 《纸船和风筝》 心灵世界 教学点评 孩子 乡村 童话 娄底市 湖南省

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农村科技辅导员如何指导青少年STEM活动的开展

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作者 黄永亮 张平柯 戴俏 《中国科技教育》 2021年第3期13-15,共3页

相对于城市,农村青少年STEM科技创新活动有其自身特点,在教育理念、活动条件和教师队伍建设上面临一定困难,但也存在独有的机遇。农村青少年科技辅导员应从科技教育实际情况出发,结合自身特长和环境特点,挖掘资源,创造条件,因地制宜开... 相对于城市,农村青少年STEM科技创新活动有其自身特点,在教育理念、活动条件和教师队伍建设上面临一定困难,但也存在独有的机遇。农村青少年科技辅导员应从科技教育实际情况出发,结合自身特长和环境特点,挖掘资源,创造条件,因地制宜开展好农村青少年STEM科技创新活动。 展开更多

关键词 科技辅导员 科技创新活动 挖掘资源 农村青少年 教师队伍建设 STEM 教育理念 因地制宜

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