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精准教育扶贫视域下“以学习者为中心”的智慧研修生态构建与应用研究 被引量：3
1
作者 李佳健 林广成 +2 位作者 钊剑 林永胜 蔡可 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第S01期114-122,共9页
信息化技术不断赋能教育,在催生教育变革的同时也为教育扶贫提供了新的视角,随着脱贫攻坚的全面胜利,扶贫工作由解决贫困转向预防返贫,当前学界利用信息化技术通过教育治理贫困、预防返贫的实践相对较少,缺乏长效机制的落地实践。基于... 信息化技术不断赋能教育,在催生教育变革的同时也为教育扶贫提供了新的视角,随着脱贫攻坚的全面胜利,扶贫工作由解决贫困转向预防返贫,当前学界利用信息化技术通过教育治理贫困、预防返贫的实践相对较少,缺乏长效机制的落地实践。基于现实问题,本研究在精准教育扶贫视域下,结合当前研究成果,在后扶贫时代,围绕受援教师的高效成长与长效发展,构建“以学习者为中心”的智慧研修生态。该生态运用“以学习者为中心”的理念,以智慧化研修平台为载体,通过教育资源供给与生态激活机制,全面服务受援教师(学习者)的专业成长,激发了受援教师的内生力,盘活了当地自主学习、自主发展的研修动能,在贫困治理、预防返贫、教师专业发展等方面发挥了积极的促进作用。 展开更多
关键词 精准教育扶贫 教师专业发展 学习者 智慧研修生态
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和田地区栽培香瓜茄可行性分析
2
作者 苏敏 刘静 +2 位作者 沈晓非 高丽红 陈艳 《新疆农垦科技》 2024年第4期19-22,共4页
本文对香瓜茄的历史、品种、名称、种植分布、营养成分、经济效益进行阐述和分析,并对香瓜茄在新疆和田地区的栽培过程及技术要点进行了详细描述。最终认为,日光温室栽培香瓜茄可作为和田地区温室种植的一种新模式,为促进和田地区乡村... 本文对香瓜茄的历史、品种、名称、种植分布、营养成分、经济效益进行阐述和分析,并对香瓜茄在新疆和田地区的栽培过程及技术要点进行了详细描述。最终认为,日光温室栽培香瓜茄可作为和田地区温室种植的一种新模式,为促进和田地区乡村振兴提供科学技术支撑。 展开更多
关键词 香瓜茄 和田 栽培技术
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乡村振兴背景下“组团式”教育援疆模式研究 被引量：4
3
作者 沈晓非 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第S01期32-38,共7页
“组团式”教育援疆是新时代党的治疆方略指导下教育援疆的创新模式,更是乡村振兴战略背景下助力新疆教育高质量发展的新举措。研究者以“组团式”教育援疆之理论逻辑为起点,立足于对口援疆省市教育支援新疆的现实样态,通过对“组团式... “组团式”教育援疆是新时代党的治疆方略指导下教育援疆的创新模式,更是乡村振兴战略背景下助力新疆教育高质量发展的新举措。研究者以“组团式”教育援疆之理论逻辑为起点,立足于对口援疆省市教育支援新疆的现实样态,通过对“组团式”教育援疆进行成效分析,从而对“组团式”教育援疆的模式进行研究和探索。本研究认为应以“组团式”受援学校为基础打造受援地区教育示范基地,通过发挥示范引领作用,带动新疆教育实现高质量发展,进而为实现乡村振兴提供人才支持。 展开更多
关键词 乡村振兴 “组团式”教育援疆 教育示范基地
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促进新疆教育自发发展的探索与实践——以和田地区教师能力素质培养提升项目为例 被引量：2
4
作者 林广成 赵欣 +1 位作者 张青琢 王鑫 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第S01期104-113,共10页
随着国家教育事业的发展,教育对口支援也开始了从“输血”到“造血”功能的转变,以促进受援地教育的自发发展。首师大京疆学院在这个思想指导下,经过长期的教育援疆实践,提出了“混合式研修+永久式帮扶”的新型教育人才培养模式,进行促... 随着国家教育事业的发展,教育对口支援也开始了从“输血”到“造血”功能的转变,以促进受援地教育的自发发展。首师大京疆学院在这个思想指导下,经过长期的教育援疆实践,提出了“混合式研修+永久式帮扶”的新型教育人才培养模式,进行促进新疆教育自发发展的实践。本文介绍了此模式的演化过程、基本内容、实践结果、经验总结,其突出特点是在有效加强受训学员能力素质培养的同时,强化“铸牢中华民族共同体意识”的工作主线,实现教育援疆目标。 展开更多
关键词 教育援疆 自发发展 云跟岗 反转式跟岗 永久式帮扶
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“云跟岗”模式的探索与实践——以新疆和田地区幼儿园园长在线培训为例 被引量：1
5
作者 林广成 王异芳 +1 位作者 沈晓非 张露霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期125-128,共4页
在新冠肺炎疫情防控背景下,实践“互联网+”技术支持下的“云跟岗”培训模式,构建以问题为导向的“个体研修+小组学习+整体培训”三位一体培训模式,创建“五域三内核”的培训保障模型。京疆学院依托首都师范大学“双优云桥”智慧研修平... 在新冠肺炎疫情防控背景下,实践“互联网+”技术支持下的“云跟岗”培训模式,构建以问题为导向的“个体研修+小组学习+整体培训”三位一体培训模式,创建“五域三内核”的培训保障模型。京疆学院依托首都师范大学“双优云桥”智慧研修平台,通过专家指导、助教督学,打造双师课堂,实施新疆和田地区幼儿园园长“云跟岗”培训,使学员能够联动共享专家资源,开启培训教学新模式。研究发现,“云跟岗”培训模式内容定位精准,扩大了培训受益人数,提高了培训效果转化率和系统化,但还需满足学员更多个性化的培训需求。 展开更多
关键词 园长培训 云跟岗 反转式跟岗 智慧研修模式
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铸牢中华民族共同体意识视域下对口援疆教师培训模式探究——以首都师范大学京疆学院为例 被引量：1
6
作者 李洋 林广成 +1 位作者 罗建新 王芳 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第S01期96-103,共8页
民族团结是我国各族人民的生命线,中华民族共同体意识是民族团结之本。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,所有工作要向此聚焦。本研究在系统梳理中华民族共同体意识的研究脉络、总结铸牢中华民族共同体意识教育研究... 民族团结是我国各族人民的生命线,中华民族共同体意识是民族团结之本。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,所有工作要向此聚焦。本研究在系统梳理中华民族共同体意识的研究脉络、总结铸牢中华民族共同体意识教育研究进展的基础上,以全国脱贫攻坚先进集体首都师范大学京疆学院对口援疆教师培训“首师大模式”为例,介绍了内地高校通过对口援疆教师培训助力民族地区基础教育师资队伍建设、铸牢民族地区基础教育教师中华民族共同体意识的实践路径。按照“两统一、三结合”的工作思路,落实“四个贯穿”育人机制,以有形的“志智双扶”将无形的“用心用情”落到实处,实现抓手有形、受众有感、教育有效,为夯实新疆基础教育教师中华民族共同体思想基础,巩固新疆教育脱贫攻坚成果、接续教育乡村振兴提供了创新经验。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 对口援疆 教师培训
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新疆双语教师培训中的汉语写作教学思考 被引量：1
7
作者 陈薇 崔嵘 《双语教育研究》 2015年第1期26-31,共6页
新疆少数民族双语教师培训的一项重要内容是提高参训学员的汉语能力。在学员听、说、读、写能力提升的过程中,读写能力的提高较为缓慢。因此,在培训过程中写作课课时量最多。针对学员写作习惯差、缺乏体裁意识等问题,文章提出建立以过... 新疆少数民族双语教师培训的一项重要内容是提高参训学员的汉语能力。在学员听、说、读、写能力提升的过程中,读写能力的提高较为缓慢。因此,在培训过程中写作课课时量最多。针对学员写作习惯差、缺乏体裁意识等问题,文章提出建立以过程—体裁教学法为理论基础的"强调过程—注重互动—分体训练"的全新教学方法,结合学员自身特点,通过教学设计体现写作全过程,以不同文章体裁的分类训练为教学内容,采用互动合作式的教学方法,最终达到提高学员各种体裁文章写作能力的教学目的。 展开更多
关键词 双语教师 汉语写作 过程—体裁教学法
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MHK阅读考试对课堂教学的启示
8
作者 张桐 赵硕 《双语学习》 2018年第1期2-5,共4页
近几年国家加大了对新疆汉语教学工作支持的力度, 新疆急需能熟练使用汉语进行教学的教师.首都师范大学京疆学院承担了培训新疆中、 小学国语教师的任务.按照新疆维吾尔自治区教育厅的要求, 在培训期间学员要通过MHK三级甲等的水平考试,... 近几年国家加大了对新疆汉语教学工作支持的力度, 新疆急需能熟练使用汉语进行教学的教师.首都师范大学京疆学院承担了培训新疆中、 小学国语教师的任务.按照新疆维吾尔自治区教育厅的要求, 在培训期间学员要通过MHK三级甲等的水平考试, 返疆后才能作为国语教师在本校上岗.通过这样的考试, 来提高学员的汉语水平,阅读自然成为教学中的一个重要环节.本文在对新疆学员在阅读中普遍存在的问题进行总结的基础之上, 介绍了经过几年的教学实践, 归纳出的有效的阅读教学方法及MHK阅读的应试技巧. 展开更多
关键词 首都师范大学 新疆学员 MHK阅读 教学方法 应试技巧
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新闻发言人的语篇传播模式初探
9
作者 惠天罡 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第S1期15-20,共6页
本文以信息传播、语言交际为视角,把新闻发言人语篇分为招呼语、开场独白、引导语、问-答对话、结束语等不同类型的小语篇,并结合一些新闻发言人的语言事实对以上语篇的结构、功能和特点做了初步分析。
关键词 新闻发言人 语篇 传播 类型
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用心用情提升双语教师培训水平——首都师范大学京疆学院双语教师岗前培训小记
10
作者 惠天罡 《中国民族》 2015年第2期35-35,共1页
提高双语教育的质量,在我国民族地区显得尤为重要。帮助少数民族青少年既学习、掌握本民族的母语,又学习、掌握国家通用语言文字,充分了解包括本民族传统文化在内的中华民族多元文化,有利于加强各民族间的交流交往交融,增强中华民族的... 提高双语教育的质量,在我国民族地区显得尤为重要。帮助少数民族青少年既学习、掌握本民族的母语,又学习、掌握国家通用语言文字,充分了解包括本民族传统文化在内的中华民族多元文化,有利于加强各民族间的交流交往交融,增强中华民族的凝聚力。2011年至2014年,首都师范大学京疆学院已为新疆和田地区培养700余名双语教师。 展开更多
关键词 双语教师 首都师范大学 培训水平 多元文化 新疆和田 输出能力 民族地区 教师专业技能 示范课程 汉语水平
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