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“负负得正”的教学探究
1
作者 梁树枝 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2014年第12期64-64,共1页
小学阶段，学生学习乘法法则时可以通过加法来实现。如2×3可以写成3个2相加，因为在学习乘法之前学生已经接受了加法法则，所以通过加法得到乘法结论学生是容易接受的。进入初中以后，我们引入负数，这时正数与负数相乘仍然可以通... 小学阶段，学生学习乘法法则时可以通过加法来实现。如2×3可以写成3个2相加，因为在学习乘法之前学生已经接受了加法法则，所以通过加法得到乘法结论学生是容易接受的。进入初中以后，我们引入负数，这时正数与负数相乘仍然可以通过加法来得到。 展开更多
关键词 “负负得正” 教学探究 加法法则 乘法法则 小学阶段 学生 学习 负数
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高中化学有效课堂的三点肯綮
2
作者 徐连芸 《新课程学习》 2013年第3期99-99,共1页
高效课堂拒绝照本宣科的理论说教，它要求教师从学生的实际认知规律出发，抓住刺激他们学习兴趣和探索欲望的肯綮，进而结合形象的实验演示给予他们直觉的感官刺激，指导他们养成积极参与、勤于实践和乐于探索的良好学习习惯，培养他们... 高效课堂拒绝照本宣科的理论说教，它要求教师从学生的实际认知规律出发，抓住刺激他们学习兴趣和探索欲望的肯綮，进而结合形象的实验演示给予他们直觉的感官刺激，指导他们养成积极参与、勤于实践和乐于探索的良好学习习惯，培养他们发现问题、探索问题和解决问题的能力。结合教学实践，归纳高中化学有效课堂的三点肯綮，以供交流。 展开更多
关键词 高中化学 生活实践 改进实验 多媒体
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