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题名激发学生学习生物的兴趣,提高教学效率
被引量：2
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作者
张燕
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机构
青海省格尔木四中
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出处
《才智》
2016年第6期17-17,共1页
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文摘
在实施新课改的过程中,教师如何在有限的课堂教学时间中,充分利用各种课堂教学手段,实现课堂教学的高效、有序,激发初中生对生物学习的兴趣,具有十分重要的意义,激发学生学习兴趣,使学生在生物课的学习中感到快乐有趣,引起学生自主地学习,在快乐有趣中学到知识,努力挖掘各种趣味性因素,探究生物的有关问题,提高学生的生物学素养,提高教学质量。
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关键词
生物教学
激发兴趣
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名加强看听说读想写训练 培养学生数学语言能力
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作者
郭志刚
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机构
青海省格尔木四中
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出处
《数学学习与研究》
2008年第9期32-32,共1页
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文摘
一、数学语言的分类
数学语言是表达数学思想,进行数学思维的重要载体与表现方式.数学内容的呈现形式要借助丰富的语言形式,而一定的数学语言又蕴含特定的数学内容.数学语言包括：
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关键词
数学语言能力
训练
学生
培养
数学内容
数学思想
语言形式
数学思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈信息技术学习中学生积极性的调动
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作者
马玉莲
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机构
青海省格尔木四中
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出处
《才智》
2016年第32期42-42,共1页
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文摘
信息技术课堂就应坚持寓教于乐,充分设计符合学生实际的教学情境,调动学生自主学习的主动性、积极性,使课堂真正充满活力。
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关键词
信息技术学习
积极性
调动
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名创设情境教学 提高教学质量
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作者
张桂莲
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机构
青海省格尔木四中
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2015年第3期22-22,共1页
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文摘
情境教学在数学新课程教学中显示出了旺盛的生命力.在生活情境中'找'数学,感受到数学的趣味和作用;在游戏情境中'玩'数学,唤起学生主动参与练习的激情;在问题情境中'思'数学,使学生产生强烈的探索欲望;在实践情境中'用'数学,用数学知识解决生活中的实际问题.这样能够提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.
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关键词
情境教学
提高教学质量
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅析初中数学课中的德育渗透
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作者
张建伟
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机构
青海省格尔木四中
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出处
《数学学习与研究》
2014年第16期121-121,共1页
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文摘
学科教学是德育的主载体,文章结合自身的教学实践,探讨了在数学课堂中德育渗透的方法和措施.
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关键词
初中数学
德育
渗透
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名如何在小学数学中渗透情感教育
被引量：1
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作者
彭海滨
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机构
青海省格尔木市四中
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出处
《数学学习与研究》
2012年第16期125-125,共1页
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文摘
正情感教育是素质教育的重要组成部分,是最能体现"人本"观念的生动教育.在小学教育中,情感教育地位尤其突出,我们要努力培养儿童自爱且能爱人,自信、自强而又富于社会责任感,乐于与人交流和合作,能自省、自控且适应外界环境这样的思想观念和初步能力。
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关键词
情感教育
重要组成部分
社会责任感
思想观念
学生
素质教育
小学数学教学
小学教育
教育地位
猪八戒
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈课堂练习题的设计
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作者
罗海成
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机构
青海省格尔木市四中
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出处
《数学学习与研究》
2010年第10期111-111,共1页
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文摘
《数学课程标准》明确指出：＂练习是数学学习的有机组成部分,是学好数学的必要条件.＂练习题之所以成为中学生数学活动的主要形式之一,是因为习题中存在多种功能,当学生一旦进入了解题活动情境中,他就从技能的或思维的、智力的或非智力的各个方面塑造自己.
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关键词
课堂练习题
《数学课程标准》
设计
有机组成部分
数学学习
数学活动
活动情境
中学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈化学教育中如何培养学生的环保意识
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作者
马建玲
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机构
青海省格尔木市四中
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出处
《才智》
2016年第32期190-190,共1页
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文摘
将环境教育渗透在化学教学中,教师要挖掘化学教学内容的基础上,结合本地实际,结合化学教学内容,渗透环境教育,能促进化学教学效果,有利于学生树立环保意识。
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关键词
初中生化学
环境保护意识
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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