学校德育必须重视环境的优化

1

作者 李秀云 《当代教育科学》 1997年第6期73-74,共2页

关键词 学校德育 视环境 参照对象 学校德育体系 环境优化 苏霍姆林斯基 教育措施 教育方法 组织气氛 社会文化影响

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人格特征影响学业成绩的多元回归分析 被引量：4

2

作者 刘广珠 陈文莉 +1 位作者 周静 张妮雅 《健康心理学杂志》 1998年第3期304-305,共2页

从438名高中应届毕业生中，选出学业优等生93名和差生80名，使用Cattell16PF进行人格测查，探讨人格特征对学生成绩的影响。以t检验差异显著的8种人格特征作为自变量，高考成绩作为因变量．进行多元回归分析，7种人格特征影响学业成绩... 从438名高中应届毕业生中，选出学业优等生93名和差生80名，使用Cattell16PF进行人格测查，探讨人格特征对学生成绩的影响。以t检验差异显著的8种人格特征作为自变量，高考成绩作为因变量．进行多元回归分析，7种人格特征影响学业成绩明显。 展开更多

关键词 人格特征 学业成绩 多元回归

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提高语文教学效率是“减负”的一个方法 被引量：1

3

作者 杨仕禄 刘树丛 《潍坊教育学院学报》 2000年第1期71-72,共2页

关键词 中学 语文 教学效率 减负 方法

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优化学校治理 提升办学活力

4

作者 李素香 《未来教育家》 2015年第7期92-93,共2页

理念引领——用价值观奠定制度的思想基础 让现代教育理念成为现代学校制度的灵魂。制度的力量从根本上说是一种思想的力量，缺乏对制度背后思想观念的坚信，任何制度无论多么健全齐备，不过是魂不附体的躯壳，不可能被真正地执行。

关键词 学校 活力 办学 治理 优化 现代教育理念 思想观念 价值观

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九年级化学课程与研究性学习整合实施方案

5

作者 郭红 《中学化学教学参考》 2015年第11X期8-10,共3页

在教学过程中我们发现现有鲁教版教材难点是分散了,但"零散"的缺乏联系的知识学习更是束缚了学生发散思维的发展教师在教的过程中也会迷失在教材中,而忘记课标的要求。并且由于我国现在实行的是"一标多本"制,所以... 在教学过程中我们发现现有鲁教版教材难点是分散了,但"零散"的缺乏联系的知识学习更是束缚了学生发散思维的发展教师在教的过程中也会迷失在教材中,而忘记课标的要求。并且由于我国现在实行的是"一标多本"制,所以教材已不是唯一的课程资源,它更不能等同于课程本身,因为每个版本的教材都是一家之言,它只是我们教师教学和学生学习的基本素材。"用教材教但不能教教材"也是新课改给我们提出的一个新要求。因此如何更好地"用教材"。 展开更多

关键词 化学课程 发散思维 基本素材 实施方案 教学过程 化学基础知识 合作学习方式 生生互动 问题解决 学有余力

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学会探求解题思路 培养学生解题能力 被引量：5

6

作者 邱修良 《数学教学研究》 2000年第5期14-16,共3页

关键词 数学解题教学 学生 解题能力 培养 解题思路

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由课本习题改造的一组高考题 被引量：1

7

作者 姜兰英 于孔武 《中学数学教学参考》 2000年第11期36-37,共2页

关键词 课本习题 高考题 常用对数

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校本培训助力教师专业化发展

8

作者 李立岩 《基础教育参考》 2014年第10期47-48,共2页

一支优秀强大的专业型教师队伍，是一所学校增强可持续发展能力的不竭动力。山东省青岛开发区实验初级中学积极创造条件，大力开展校本培训，建立校本研修的保障机制，有效地促进了新教师的快速成才，推动了学校教师队伍的专业化发展。

关键词 教师专业化发展 校本培训 可持续发展能力 教师队伍 青岛开发区 初级中学 校本研修 专业型

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学校课程开发与整合的实践探索——以青岛经济技术开发区实验初级中学为例 被引量：4

9

作者 李素香 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第8期66-68,共3页

三级课程管理政策的运行为课程适应地方经济、文化发展的特殊性以及满足学生个性发展的需要、体现学校办学的独特性创造了良好的条件。而有效整合三级课程,是学校整体优化课程资源和课程实施过程、建设特色课程的关键。青岛经济技术开... 三级课程管理政策的运行为课程适应地方经济、文化发展的特殊性以及满足学生个性发展的需要、体现学校办学的独特性创造了良好的条件。而有效整合三级课程,是学校整体优化课程资源和课程实施过程、建设特色课程的关键。青岛经济技术开发区实验初级中学结合学校的具体特点和传统优势,开发并合理利用校内外各种课程资源,走出了一条"国家课程校本化改造、校本课程精品化实施、特色课程品牌化发展"之路。 展开更多

关键词 课程整合 课程开发 青岛经济技术开发区实验初级中学

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浅谈中学化学实验的素质教育功能 被引量：3

10

作者 贾健 《教育教学论坛》 2014年第21期253-254,共2页

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验课是化学课程的有机组成部分,其在素质教育过程中可以发挥更大的功能。本文通过笔者日常教学过程中的总结,列出了六条中学化学实验的素质教育功能,阐述了化学实验课对化学学科学习的重要性和化学... 化学是一门以实验为基础的科学,化学实验课是化学课程的有机组成部分,其在素质教育过程中可以发挥更大的功能。本文通过笔者日常教学过程中的总结,列出了六条中学化学实验的素质教育功能,阐述了化学实验课对化学学科学习的重要性和化学实验课对素质教育推行的重大作用。 展开更多

关键词 中学教学 化学实验课 素质教育

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“复分解反应的条件及其应用”翻转课堂设计 被引量：2

11

作者 薛建君 《中学化学教学参考》 2016年第3X期53-54,共2页

一、教学背景初中化学教材中介绍了四种基本反应类型,其中,复分解反应是比较重要的一类反应,它既是酸、碱、盐之间相互反应的核心内容,又在物质的制备、检验和除杂等方面应用广泛。但是在各个版本的教材中,复分解反应所占的篇幅均很少... 一、教学背景初中化学教材中介绍了四种基本反应类型,其中,复分解反应是比较重要的一类反应,它既是酸、碱、盐之间相互反应的核心内容,又在物质的制备、检验和除杂等方面应用广泛。但是在各个版本的教材中,复分解反应所占的篇幅均很少。例如,鲁教版初中化学教材中只是提到了复分解反应的定义,简单说明了复分解反应发生的实质和条件。很多学生在酸、碱、盐性质的学习中, 展开更多

关键词 课堂设计 初中化学 教学背景 反应类型 分解反应 课堂教学 生生互动 话题讨论 个体差异 数字化学习平台

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“问题导学法”与初中生物学教学整合分析 被引量：2

12

作者 管晓娟 《中学生物教学》 2018年第9X期25-26,共2页

新课程改革的进行推动着初中教学体制的不断变革,教师越来越重视教学方式的转变。通过对"问题导学法"进行深入分析,联系实际,重点探讨了"问题导学法"与初中生物学课程的整合情况。

关键词 问题导学法 初中生物学 整合

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尝试教学背景下初中英语泛读教学的翻转课堂模式探究 被引量：1

13

作者 杨惠艳 《现代教育》 2016年第8期42-43,共2页

“翻转课堂”是近年来在信息化背景下产生的一种新的教学范式，即把传统课堂结构中学生课内学习知识、课外内化知识的过程颠覆为课前学习知识、课上内化知识的过程。它虽然是一种舶来名称，但是它的理念依据恰恰与国内邱学华教授的尝试... “翻转课堂”是近年来在信息化背景下产生的一种新的教学范式，即把传统课堂结构中学生课内学习知识、课外内化知识的过程颠覆为课前学习知识、课上内化知识的过程。它虽然是一种舶来名称，但是它的理念依据恰恰与国内邱学华教授的尝试教育理论的核心相吻合，即学生能尝试、尝试能成功、成功能创新。翻转课堂的本质特征也体现了尝试教育理论的本质特征，即学生先学后教、老师以学定教。它为学生实现个性化的“学”和教师实现有的放矢的“教”提供了条件。 展开更多

关键词 课堂模式 英语泛读教学 教学背景 学习知识 初中 教育理论 中学生 教学范式

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坚守完美教育的时代使命

14

作者 李素香 《中国教师》 2016年第15期47-51,共5页

完美教育，源于我的性格——初为“完美地教育”行为我不敢说，此生只为教育而来，但的的确确，一脚踏进教育，就再也没有出去，也没有在教育的门口徘徊过……

关键词 教育 教师职责 教师修养 时代使命

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问题导学 导出课堂精彩 被引量：1

15

作者 张宗敏 《基础教育参考》 2014年第4期41-42,共2页

古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维从问题、惊讶开始。”课堂教学中，问题可以使学生产生疑虑和困惑，从而激活思维，让课堂绽放灵性与精彩。因此创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过思考、探索、

关键词 课堂教学 问题导学 学生自主学习 激活思维 亚里士多德 问题情境 引导学生 哲学家

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让学生在“合作探究”中享受学习的快乐 被引量：1

16

作者 张莉 《基础教育参考》 2014年第6期61-62,共2页

生物作为一门与生活密切相关的基础学科，培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式，这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力，又使每个学生在获取知识的过程中找到自信，感受到... 生物作为一门与生活密切相关的基础学科，培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式，这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力，又使每个学生在获取知识的过程中找到自信，感受到成功的快乐。 展开更多

关键词 学生自主学习 小组合作探究 享受学习 快乐 基础学科 学习方式 获取知识 能力

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完美教育的实践探索

17

作者 李素香 《当代教育科学》 北大核心 2014年第6期50-51,59,共3页

列夫·托尔斯泰说过：“人类的使命在于自强不息地追求完美。”，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中也提出了“为完满生活做准备”的教育思想。的确如此，教育与人息息相关，教育指向人、为了人、提升人，从某种意义上讲，可以没... 列夫·托尔斯泰说过：“人类的使命在于自强不息地追求完美。”，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中也提出了“为完满生活做准备”的教育思想。的确如此，教育与人息息相关，教育指向人、为了人、提升人，从某种意义上讲，可以没有完美的个人，但可以有追求完美的教育。所谓完美教育，就是不断追求、不断超越、全心全意为学生的发展而提供细致服务的教育过程。 展开更多

关键词 教育思想 实践探索 自强不息 托尔斯泰 教育过程 教育论 斯宾塞 教育家

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重构学校课程,让核心素养成为学生成长的DNA

18

作者 李素香 《当代教育家》 2017年第2期50-51,共2页

学校教育的根本目的是立德树人,而《中国学生发展核心素养》的正式发布,明确了立什么德,树什么人,使基础教育深化改革从＂知识本位＂时代走向＂核心素养＂时代。方向明确了,如何让核心素养成为学生成长的DNA？关键在落实,学校拿什么来... 学校教育的根本目的是立德树人,而《中国学生发展核心素养》的正式发布,明确了立什么德,树什么人,使基础教育深化改革从＂知识本位＂时代走向＂核心素养＂时代。方向明确了,如何让核心素养成为学生成长的DNA？关键在落实,学校拿什么来落实？怎么落实？我校建校五年来,通过创新特色理念、重构学校课程、变革学习流程的实践,探索立足学校实际,着眼未来不确定性挑战,培养学生应对未知世界的必备品质和关键能力。 展开更多

关键词 DNA 立德树人 知识本位 学习态度 艺体 档案袋评价 多元评价 渗透式 混合式学习 育人理念

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此生为教育而来

19

作者 李素香 《人民教育》 北大核心 2013年第12期60-63,共4页

人们常说，没有比脚更长的路。从1984年站上讲台至今，我已走过了29年的教育人生，其中20年做教师，9年做校长。这29年，我的生命紧紧地与教育融在了一起。一路艰辛，一路欢歌，在砥砺中成长，在耕耘中收获。

关键词 教育 讲台 教师 校长

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让生命在课程的润泽下成长

20

作者 李素香 《基础教育参考》 2013年第9期35-36,共2页

课程是学校教育的核心。我校从2011年7月创办之日起，就秉承“教育即服务，质量即生命，特色即品牌”的办学理念，遵循追求完美教育的办学主张，走出了一条“国家课程校本化改造，校本课程精品化实施，特色课程品牌化发展”的课程现代... 课程是学校教育的核心。我校从2011年7月创办之日起，就秉承“教育即服务，质量即生命，特色即品牌”的办学理念，遵循追求完美教育的办学主张，走出了一条“国家课程校本化改造，校本课程精品化实施，特色课程品牌化发展”的课程现代化发展之路。 展开更多

关键词 国家课程 生命 品牌化发展 成长 学校教育 办学理念 现代化发展 校本课程

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