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思维导图及其在英语教学中的应用 被引量：226
1
作者 陈敏 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第1期36-41,共6页
语言学习的一个重要过程就是将新的语言知识整合到学习者原有的认知结构中,建立新的图式和形成意义建构.教师作为意义建构的促进者,可以运用思维导图的支架式教学帮助学习者通过对语言输入的经验解释,提高将知识转换成自己的内部表达的... 语言学习的一个重要过程就是将新的语言知识整合到学习者原有的认知结构中,建立新的图式和形成意义建构.教师作为意义建构的促进者,可以运用思维导图的支架式教学帮助学习者通过对语言输入的经验解释,提高将知识转换成自己的内部表达的能力.文章以此为出发点,讨论了思维导图的特征及该教学策略的认识论基础,分析了它在外语课堂中运用的优势.文中最后的教学设计范例体现了该教学模式借助计算机网络在英语课堂中的实际运用. 展开更多
关键词 思维导图 支架式教学 图式 认知负荷 认知结构 意义建构 有意义的学习
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对中国文化英语表达能力的调查及其启示 被引量：132
2
作者 刘世文 《基础教育外语教学研究》 2003年第1期29-32,共4页
语言与文化密不可分。在外语教学中既要重视对目的语文化背景知识的介绍,也不可忽略对母语文化的传播。本文通过测试调查发现,由于教学中母语文化输入的欠缺,导致学习者用英语表达中国文化的能力与其实际的英语水平不一致,从而导致跨文... 语言与文化密不可分。在外语教学中既要重视对目的语文化背景知识的介绍,也不可忽略对母语文化的传播。本文通过测试调查发现,由于教学中母语文化输入的欠缺,导致学习者用英语表达中国文化的能力与其实际的英语水平不一致,从而导致跨文化交际障碍。文章指出,在英语教学中应注意中西文化输入平衡,提高学生双向的而非单向的跨文化交际能力。 展开更多
关键词 英语表达能力 中国文化 英语教学 教学环境 高校 教学内容
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大学英语教学中的网络化外语自主学习 被引量：125
3
作者 陈青松 许罗迈 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期16-23,共8页
本文对国内外网络教学的理论和实践作了回顾，结合对我校大学英语教学现状的调壹与分析，提出了通过网络环境下的外语自主学习进行大学英语教学的改革方案。文章描述了此项改革试验的实施方法与试验的阶段性成果。该成果证明，在帮助学... 本文对国内外网络教学的理论和实践作了回顾，结合对我校大学英语教学现状的调壹与分析，提出了通过网络环境下的外语自主学习进行大学英语教学的改革方案。文章描述了此项改革试验的实施方法与试验的阶段性成果。该成果证明，在帮助学生获得语言技能、提高教学效率方面，网络环境下的自主学习比传统课堂教学更具优势。文章最后指出了此项改革需进一步完善的地方，以取得圆满的成果，便于推广应用。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 网络环境 自主学习 试验研究
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提高学生中国文化英语表达能力的方法与途径 被引量：67
4
作者 蒋亚瑜 刘世文 《集美大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第1期65-68,共4页
跨文化交际已经由过去的单向交际转变成今天的双向交际,然而,学生用英语表达中国文化 特有的事物、观念、现象等的能力不容乐观。探讨了提高学生表达能力的三种方法:即改变传统的外语教 学观念、重视中国文化教学、培养学生正确的... 跨文化交际已经由过去的单向交际转变成今天的双向交际,然而,学生用英语表达中国文化 特有的事物、观念、现象等的能力不容乐观。探讨了提高学生表达能力的三种方法:即改变传统的外语教 学观念、重视中国文化教学、培养学生正确的文化观和培养学生的文化创造力。 展开更多
关键词 中国文化 英语表达 教学方法
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融入思政隐性教育的商务英语课程设计 被引量：36
5
作者 饶妙 邓建平 《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第4期132-135,共4页
依托现代化教育技术,在课程思政这一全新课程观的指导下,挖掘商务英语专业课程中的德育内涵,以“专业知识”和“课外经济时文阅读”为载体,展开“线上”+“线下”混合式学习,构建融入隐性思想教育,实现商务英语专业教学与思政教育同向同... 依托现代化教育技术,在课程思政这一全新课程观的指导下,挖掘商务英语专业课程中的德育内涵,以“专业知识”和“课外经济时文阅读”为载体,展开“线上”+“线下”混合式学习,构建融入隐性思想教育,实现商务英语专业教学与思政教育同向同行,相互促进的混合课堂,培养具有正确世界观和国际视野,能服务中国经济国际化建设,能讲好中国故事的国际商务英语人才。 展开更多
关键词 思想政治工作 隐性教育 混合课堂 商务英语人才培养
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语法隐喻的篇章实现功能 被引量：28
6
作者 侯春杰 《西安外国语学院学报》 2006年第3期5-9,共5页
功能语言学把语法隐喻看作是一种语法结构的变异,语法隐喻是一种常见的语言表达现象,不同的文体体现出不同的语法隐喻形式,不同的隐喻形式产生不同的篇章效果。本文从篇章的连贯性、意图性、信息性和情景性等几个方面来说明语法隐喻的... 功能语言学把语法隐喻看作是一种语法结构的变异,语法隐喻是一种常见的语言表达现象,不同的文体体现出不同的语法隐喻形式,不同的隐喻形式产生不同的篇章效果。本文从篇章的连贯性、意图性、信息性和情景性等几个方面来说明语法隐喻的运用实现或帮助实现了一定的篇章功能,语法隐喻是一种组篇工具。 展开更多
关键词 语法隐喻 篇章 衔接与连贯 意图性 信息度 情景性
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简论英语听力教学 被引量：34
7
作者 黄冰 《教学与管理（理论版）》 2003年第2期77-78,共2页
关键词 听力材料 上海 听者 外语界 听力理解 英语听力教学 文化背景知识 冗余信息 归纳能力
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论英语阅读教学中焦虑情绪的调节 被引量：26
8
作者 邓欢 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2003年第3期78-81,共4页
历来的研究都认为学习者的焦虑情绪对第二语言习得有不良影响 ,但是在英语阅读教学中 ,通过跟踪调查、数据分析发现 :焦虑情绪 (anxiety)对阅读效率既会产生正面影响也会产生负面影响 ,而适度地调节学习者的焦虑情绪则有利于提高阅读效率。
关键词 英语教学 阅读教学 焦虑情绪 情绪调节 第二语言习得 学生 阅读效率 阅读能力 大学英语
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建构主义理论与学习者自主学习能力的培养 被引量：30
9
作者 陈玉清 《重庆工学院学报》 2005年第2期164-166,共3页
根据建构主义理论的主要观点 ,论述实现外语教学新模式迫切需要加强学习者自主学习能力的培养 ,并结合教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》
关键词 学习能力 培养 建构主义理论 教育部 课程教学 学习者自主 观点 大学英语课 外语教学 要求
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思维导图在初中英语阅读教学中的运用 被引量：24
10
作者 杨姗姗 《海外英语》 2015年第22期19-20,共2页
该文对思维导图在初中阅读教学中的运用进行了研究与探索。文章首先介绍了目前国初中英语阅读教学的现状,然后用实例说明思维导图是如何辅助初中英语阅读教学,帮助学生更好地宏观把握文本,提高课堂效率,优化课堂教学。
关键词 思维导图 初中英语 阅读教学
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英语教学中的中国文化缺失及对策 被引量：20
11
作者 蒋亚瑜 《集美大学学报（教育科学版）》 2009年第3期88-91,共4页
语言教学的最终目的是培养学生双向跨文化交际能力,目前大学英语课堂教学模式不利于培养学生的跨文化交际能力。大学英语使用较广泛、时间较久的两套教材都未涉及中国文化英语表达。全国大学英语四、六级考试也没有考察学生的中国文化... 语言教学的最终目的是培养学生双向跨文化交际能力,目前大学英语课堂教学模式不利于培养学生的跨文化交际能力。大学英语使用较广泛、时间较久的两套教材都未涉及中国文化英语表达。全国大学英语四、六级考试也没有考察学生的中国文化英语表达能力。教师本身的跨文化交际能力,无论在文化知识层面上还是能力运用层面上都有待提高。英语合作教学课堂模式能有效提高学生的双向跨文化交际能力。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 合作教学模式 英语教学
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言语幽默的关联整合模式——与王文斌、林波商榷 被引量：15
12
作者 方碧月 张志江 《天津外国语学院学报》 2007年第2期25-31,共7页
概念整合理论和关联理论是当今两大认知理论,前者的局部优化与后者的整体优化使其互补有极大的可行性。为揭示幽默言语的解读过程,王文斌、林波以两论的互补为理论基础提出了认知语用工作模型。在肯定该研究成果后指出其粗疏之处,并设... 概念整合理论和关联理论是当今两大认知理论,前者的局部优化与后者的整体优化使其互补有极大的可行性。为揭示幽默言语的解读过程,王文斌、林波以两论的互补为理论基础提出了认知语用工作模型。在肯定该研究成果后指出其粗疏之处,并设计了言语幽默的关联整合模式,认为在幽默解读中受话者在输入空间的明示下以关联为导向,在认知语境中提取不同参数,以整合攫取说话者的交际意图,并举例验证了其运作机制。 展开更多
关键词 概念整合 关联 输入 心理空间 认知语境
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流动儿童心理健康的干预实验:基于心理健康双因素模型和教育干预的整合取向 被引量：17
13
作者 熊猛 叶一舵 曾鑫 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第4期378-384,共7页
目的:基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法:采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先... 目的:基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法:采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先对208名流动儿童(实验组108名,对照组100名)实施前测,包括中学生心理健康量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表;然后,对实验组实施13周的整合性教育干预训练,包括心理健康专题活动课、团体心理辅导、个别咨询辅导、家庭间接辅导和教师专门辅导;最后,对实验组和对照组被试实施后测。结果:(1)经过整合性教育干预训练,实验组流动儿童的心理健康总体水平显著提高;(2)整合性教育干预对心理问题较为严重的流动儿童(即心理疾患组)的干预效果更为明显;(3)整合性教育干预对流动儿童的主观幸福感的促进作用不明显。结论:流动儿童的心理健康具有可塑性,对流动儿童的心理健康问题进行整合性教育干预是可行而有效的。 展开更多
关键词 流动儿童 心理健康 整合性模式 双因素模型 教育干预
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生态语言学指导下的大学英语改革 被引量：18
14
作者 王艳萍 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2010年第12期134-137,共4页
以生态语言学为指导,从教师教学理念生态化、教学目的生态化、教学方式生态化、教学内容生态化、教学测试生态化等方面探讨大学英语改革。
关键词 语言生态学 大学英语改革 相互作用 自主学习
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复合型外语人才素质培养模式 被引量：15
15
作者 黄锐 《集美大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期80-83,共4页
从素质教育的内涵出发，运用教育学原理，提出复合型外语人才的培养是21世纪外语教学的主旋律；探讨复合型外语人才培养的具体模式，并为适应复合型外语人才的培养，对目前外语教学的改革，提出一些看法。
关键词 素质教育 复合型 外语人才 外语教学 培养模式
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重视母语文化外语表达能力的培养 被引量：11
16
作者 刘世文 《绵阳师范学院学报》 2002年第6期18-21,共4页
语言是文化的载体,是文化的一部分。在母语文化环境下的外语教学中,既要重视对目的语文化背景知识的介绍,也不可忽略母语文化的输入。本文通过测试调查发现,由于教学中有关母语文化的英文材料输入的不足,使得学习者用英语表达中国文化... 语言是文化的载体,是文化的一部分。在母语文化环境下的外语教学中,既要重视对目的语文化背景知识的介绍,也不可忽略母语文化的输入。本文通过测试调查发现,由于教学中有关母语文化的英文材料输入的不足,使得学习者用英语表达中国文化的能力与其实际的英语水平不一致,从而导致跨文化交际障碍。文章建议,在外语教学中应注意母语与目的语文化输入平衡,重视培养学习者母语文化的外语表达能力。 展开更多
关键词 母语文化 中国文化 外语教学 英语表达
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营商环境优化与城市空间格局的提升--以厦门为例 被引量：15
17
作者 张劲松 卢兆梅 +3 位作者 詹圣泽 吴建忠 卢绍基 詹朝裕 《中国软科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第10期107-118,共12页
营商环境是一个国家或地区经济软实力的重要体现,是提升城市发展空间及迈向全球化的重要因素。2020年起我国实施了《优化营商环境条例》。然而,近年来,拥有"东方夏威夷"美誉的厦门市营商环境却落伍了,影响了厦门城市发展空间... 营商环境是一个国家或地区经济软实力的重要体现,是提升城市发展空间及迈向全球化的重要因素。2020年起我国实施了《优化营商环境条例》。然而,近年来,拥有"东方夏威夷"美誉的厦门市营商环境却落伍了,影响了厦门城市发展空间格局的进一步提升。本文充分运用厦门独特的资源环境与历史人文等既有优势,深入分析了2019年以来,厦门以营商环境为核心的城市治理若干重大举措的实践,正视当前差距、困境与短板,为营造极富厦门特色的营商环境,持续支撑厦门城市格局的延展提升,助力厦门国际范城市空间的发展,创新性地提出了厦门独特的十大营商环境与城市治理对策,为营造区域营商环境提供了政策启示,对我国城市发展格局的提升有现实意义和推广价值。 展开更多
关键词 区域经济 城市治理 政务管理 营商环境 特色文化 全球化 国际化
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成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究 被引量：12
18
作者 余苏 连燕华 《集美大学学报（教育科学版）》 2006年第3期71-74,共4页
大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在... 大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在中国大学英语教学的现状中取得最大教学效益。 展开更多
关键词 英语写作 成果教学法 过程教学法 结合应用
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教师使用教材图片资源的叙事研究 被引量：14
19
作者 蒋联江 何琛 赵以 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第4期68-84,共17页
本文采用叙事研究方法,从社会文化和符号学理论视角探讨了教师对教材图片资源的使用实践。通过分析叙事框架、个人访谈和有声思维等质性数据后,得出以下结论:(1)教师使用教材图片资源的实践源于吸引学生、课程内容教学和多元素质培养三... 本文采用叙事研究方法,从社会文化和符号学理论视角探讨了教师对教材图片资源的使用实践。通过分析叙事框架、个人访谈和有声思维等质性数据后,得出以下结论:(1)教师使用教材图片资源的实践源于吸引学生、课程内容教学和多元素质培养三大动机;(2)教师图片使用策略包括选用、更换、补充和编辑,体现出差异化的能动性;(3)影响教师能动性差异的因素既包括教师教学目标、多模态意识等个体因素,也包括应试等社会文化因素。 展开更多
关键词 教材图片资源 使用 多模态符号 叙事研究
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论日本无赖派作家太宰治的文学思想 被引量：14
20
作者 任江辉 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第3期61-65,71,共6页
日本无赖派文学是在第二次世界大战结束后出现的重要文学派别,而太宰治是无赖派文学派别中的最为著名作家之一。太宰治文学思想意识是在其生活阅历和文学创作经历的基础上形成的,其思想意识主要有"颓废堕落"意识,"自杀&q... 日本无赖派文学是在第二次世界大战结束后出现的重要文学派别,而太宰治是无赖派文学派别中的最为著名作家之一。太宰治文学思想意识是在其生活阅历和文学创作经历的基础上形成的,其思想意识主要有"颓废堕落"意识,"自杀"意识,"罪"意识,"孤独"意识,"基督"意识等,被日本学界称为"昭和文学不灭的金字塔"。 展开更多
关键词 日本无赖派文学 太宰治 文学思想
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