随着现代科技的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。然而在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。1、教学手段现代化,教育思想并不现代化。计算机进入学校、家庭后,不少学校和家长把使用C A I辅助教学软件作为提高学...随着现代科技的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。然而在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。1、教学手段现代化,教育思想并不现代化。计算机进入学校、家庭后,不少学校和家长把使用C A I辅助教学软件作为提高学生能力和素质的重要手段。但当前我国计算机辅助教学软件多数采用呈现一一应答反应模式。这种C A I软件,沿用了传统的教学思想,重视教师教的设计而忽视学生学习活动的设计,只是把教师的传统教案搬上计算机屏幕,学生仅限于通过软件预置的知识网络浏览各种信息,计算机叫学生看什么就看什么,计算机讲什么学生就听什么。按心理学分类,这种学习过程属接受学习,以识别、记忆为主,不能激发学生的学习主动性和创造性,难于长时间保持学生的注意力。因此这种呈答式教学软件有着显而易见的弊端。2、黑板变成了白板,唯多媒体是尊。在现实的课堂教学中,经常可以看到一些上公开课的老师将整个设计好的课件一步步的演示下来,包括一些文字板书。整堂课下来,黑板看不见一个字,觉得这样上够现代化,于是乎此种方式变成了上公开课的典范。我觉得不然,CAI课件只是作为一种辅助手段,板书还是不能少。课件演示后,前面的内容随即就被后面的内容替换,不利于...展开更多
文摘随着现代科技的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。然而在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。1、教学手段现代化,教育思想并不现代化。计算机进入学校、家庭后,不少学校和家长把使用C A I辅助教学软件作为提高学生能力和素质的重要手段。但当前我国计算机辅助教学软件多数采用呈现一一应答反应模式。这种C A I软件,沿用了传统的教学思想,重视教师教的设计而忽视学生学习活动的设计,只是把教师的传统教案搬上计算机屏幕,学生仅限于通过软件预置的知识网络浏览各种信息,计算机叫学生看什么就看什么,计算机讲什么学生就听什么。按心理学分类,这种学习过程属接受学习,以识别、记忆为主,不能激发学生的学习主动性和创造性,难于长时间保持学生的注意力。因此这种呈答式教学软件有着显而易见的弊端。2、黑板变成了白板,唯多媒体是尊。在现实的课堂教学中,经常可以看到一些上公开课的老师将整个设计好的课件一步步的演示下来,包括一些文字板书。整堂课下来,黑板看不见一个字,觉得这样上够现代化,于是乎此种方式变成了上公开课的典范。我觉得不然,CAI课件只是作为一种辅助手段,板书还是不能少。课件演示后,前面的内容随即就被后面的内容替换,不利于...
