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浅谈小学语文“看图说话”的教学
被引量:
1
1
作者
常巧艳
《新课程学习》
2011年第4期95-96,共2页
“看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花...
“看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等,学生一看见便跃跃欲试,有话要说。第二是趣味性。小学生求知欲强,有强烈的新鲜感,“看图说话”的题材富有趣味性,能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。
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关键词
小学生
图说
教学
语文
抽象思维能力
形象性
形象思维
教材内容
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职称材料
浅谈小学语文创新教学的类型
被引量:
8
2
作者
贺素琴
《新课程学习》
2011年第4期97-97,共1页
创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡是有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学...
创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡是有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学中,常有如下类型:
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关键词
创新教学
语文教学
类型
小学
创造性思维
创造性教育
创造性教学
课堂教学
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职称材料
题名
浅谈小学语文“看图说话”的教学
被引量:
1
1
作者
常巧艳
机构
陕西省
米脂县
桥
河沟
学区
出处
《新课程学习》
2011年第4期95-96,共2页
文摘
“看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等,学生一看见便跃跃欲试,有话要说。第二是趣味性。小学生求知欲强,有强烈的新鲜感,“看图说话”的题材富有趣味性,能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。
关键词
小学生
图说
教学
语文
抽象思维能力
形象性
形象思维
教材内容
分类号
TS953 [轻工技术与工程]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学语文创新教学的类型
被引量:
8
2
作者
贺素琴
机构
陕西省
米脂县
桥
河沟
学区
出处
《新课程学习》
2011年第4期97-97,共1页
文摘
创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡是有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学中,常有如下类型:
关键词
创新教学
语文教学
类型
小学
创造性思维
创造性教育
创造性教学
课堂教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈小学语文“看图说话”的教学
常巧艳
《新课程学习》
2011
1
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职称材料
2
浅谈小学语文创新教学的类型
贺素琴
《新课程学习》
2011
8
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职称材料
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