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浅谈小学语文“看图说话”的教学 被引量:1
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作者 常巧艳 《新课程学习》 2011年第4期95-96,共2页
“看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花... “看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等,学生一看见便跃跃欲试,有话要说。第二是趣味性。小学生求知欲强,有强烈的新鲜感,“看图说话”的题材富有趣味性,能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。 展开更多
关键词 小学生 图说 教学 语文 抽象思维能力 形象性 形象思维 教材内容
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浅谈小学语文创新教学的类型 被引量:8
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作者 贺素琴 《新课程学习》 2011年第4期97-97,共1页
创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡是有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学... 创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡是有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学中,常有如下类型: 展开更多
关键词 创新教学 语文教学 类型 小学 创造性思维 创造性教育 创造性教学 课堂教学
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