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习作批改要体现“四性”
1
作者 唐亚丽 《中小学教材教学》 2016年第9期34-36,共3页
习作批改要坚持＂四性＂：针对性、情感性、激励性、自主性。坚持＂四性＂可以帮助教师走出习作批改的误区,让习作批改真正成为师生精神对话的平台,成为燃起学生习作热情的＂加油站＂和促进学生习作能力提高的＂助推器＂。
关键词 小学语文 习作指导 习作批改
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在科学发展观指导下推进课程改革——来自新课改实验区的报告
2
作者 赵德福 《中国基础教育（内刊）》 2007年第3期12-14,共3页
面对全新的课程，广大教师以空前的热情积极接受教育教学新理念，努力改善自己的教学行为，涌现出了生动活泼的教育景象。但是随着课程改革的逐步深入，有的教师却迷失了课改的方向，诸如误解师生“合作”弱化教师“主导”作用，教师“... 面对全新的课程，广大教师以空前的热情积极接受教育教学新理念，努力改善自己的教学行为，涌现出了生动活泼的教育景象。但是随着课程改革的逐步深入，有的教师却迷失了课改的方向，诸如误解师生“合作”弱化教师“主导”作用，教师“主导”僵化生硬；学生“探究”“参与”形式化、表面化；片面强调张扬学生个性而无味的表扬过多过滥； 展开更多
关键词 课改实验区 课程改革 科学发展观 教育教学 学生个性 教学行为 “参与” 教师
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小组合作学习中的问题与对策
3
作者 杨文睿 《新课程》 2016年第1期181-181,183,共2页
随着新课程改革的深入实施,小组合作学习成为学生课堂上重要的学习形式,但在具体实施过程中仍存在不容忽视的问题,从学生全面发展的视角出发,以提高课堂教学的实效性为目的,提出相应的改进策略。
关键词 新课程改革 小组合作学习 知识能力发展
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活动探究单元初探 被引量：1
4
作者 姚媛媛 《新智慧》 2018年第29期57-57,共1页
活动探究单元是以整个单元的认识为学习和运目标,是一种渐进的,知行统一式的综合学习方式。在活动探究单元的教学中,教师重在策划、组织与调控,学生以自主探究学习为主。
关键词 活动探究 策划 组织与协调
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5
作者 李林海 《宝鸡社会科学》 2009年第4期49-49,共1页
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