康养类本科专业创新创业教育现状和改革

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作者 延永 薛东前 张亦琳 《创新教育研究》 2024年第5期116-123,共8页

创新创业教育是康养类本科专业人才培养的重要内容。我国创新创业教育仍处于探索阶段,康养类本科专业创新创业教育存在人才培养方案和课程体系不够完善、产学研深度融合不够、师资队伍建设针对性不强等突出问题。随着“健康中国”国家... 创新创业教育是康养类本科专业人才培养的重要内容。我国创新创业教育仍处于探索阶段,康养类本科专业创新创业教育存在人才培养方案和课程体系不够完善、产学研深度融合不够、师资队伍建设针对性不强等突出问题。随着“健康中国”国家战略的实施,康养行业对具有创新创业的专门人才培养提出了新的更高要求。康养类本科专业的创新创业教育改革与人的全面发展追求、创新驱动发展战略驱动、新医科建设要求和康养产业发展需求高度契合,这些动力因素能有效推进康养类本科专业创新创业教育改革发展。高校开展康养类本科专业创新创业教育改革,要从建立面向康养行业的人才培养方案和课程体系、实施政产学研协同育人机制、优化师资结构以保障双创教育的师资要求几方面着手,才能从根本上推进康养类本科专业创新创业教育的高质量发展。 展开更多

关键词 康养类本科专业 创新创业教育 人才培养

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新高考背景下高三数学复习备考研究回顾与展望

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作者 刘再平 罗新兵 马遥 《中学数学教学参考》 2024年第1期2-6,19,共6页

以2017—2023年人大复印报刊资料《高中数学教与学》和《数学通报》发表的高三数学复习备考论文为研究对象,首先,分析了研究背景和论文的期刊来源和作者单位、地域等分布情况;其次,梳理了五个研究焦点,即复习备考的困境、内容、阶段、... 以2017—2023年人大复印报刊资料《高中数学教与学》和《数学通报》发表的高三数学复习备考论文为研究对象,首先,分析了研究背景和论文的期刊来源和作者单位、地域等分布情况;其次,梳理了五个研究焦点,即复习备考的困境、内容、阶段、教学模式和有效性研究;最后,展望了有待进一步研究的内容,即复习备考的用时、三轮复习模式的优化、资料和试卷的整合、知识点的梳理方式、研究内容的均衡性、考试频率与试卷讲评、学生的学和复习备考的理论建设。 展开更多

关键词 新高考 复习备考 回顾 展望

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南非《生命科学》教材10年级中“探究”栏目的特点分析

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作者 李悦宸 李永团 刘杨 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期11-14,共4页

南非《生命科学》教材10年级中共设有21个“探究”栏目,主要探究内容是与章节匹配的生物学科学探究实验,包括验证性实验和探究性实验。本文从四个方面分析“探究”栏目的特点,希望能为我国生物学教学与教材编写,提供一定的借鉴。

关键词 生命科学教材 探究栏目 特点分析 南非

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部校共建新闻学院的实践探索与提升路径——以贵州5所共建高校为例

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作者 范亚光 许加彪 《传媒》 2024年第9期85-87,共3页

部校共建新闻学院旨在通过加强马克思主义新闻观教育、增强学界与业界联系等方式,推动新闻人才培养质量提升,进而促进新闻行业良性发展。本文在探讨部校共建新闻学院模式内在逻辑的同时,以5所共建高校为观测点,对贵州部校共建新闻学院... 部校共建新闻学院旨在通过加强马克思主义新闻观教育、增强学界与业界联系等方式,推动新闻人才培养质量提升,进而促进新闻行业良性发展。本文在探讨部校共建新闻学院模式内在逻辑的同时,以5所共建高校为观测点,对贵州部校共建新闻学院的情况进行了回顾和反思,并尝试对如何推动部校共建新闻学院工作提质增效提出建议。 展开更多

关键词 部校共建 新闻学院 实践探索 提升路径

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新高考语文现代文阅读命题取向分析--以全国卷为例

5

作者 贺卫东 朱慧颖 《语文建设》 北大核心 2024年第1期63-69,共7页

新高考语文试题以新课标理念与命题要求为指导,反映新课程语文的基本理念与测试方向。现代文阅读是学生语言运用能力提高的主要路径,是语文核心素养形成的重要基础,也是高考阅读试题的主要板块。梳理新高考现代文阅读命题取向,有利于发... 新高考语文试题以新课标理念与命题要求为指导,反映新课程语文的基本理念与测试方向。现代文阅读是学生语言运用能力提高的主要路径,是语文核心素养形成的重要基础,也是高考阅读试题的主要板块。梳理新高考现代文阅读命题取向,有利于发挥高考引导基础语文教育的作用,同时为进一步提升高考语文命题质量提供资料。四年来的新高考语文全国卷文学类与论述类文本阅读较为均衡,文本内容紧密观照社会现实热点;重视文本关联、语言运用、综合分析等学术研究性阅读能力的考查;增强了试题任务的情境性与开放性,重视问题解决能力的甄别;强化文学阅读的“鉴赏与评价”,重视文本分析过程的考查。新高考现代文阅读命题取向是我国当前基础教育与高校教育需求的综合反映。 展开更多

关键词 新高考 现代文阅读 试题特征

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“大思政课”视域下高校美育的价值、逻辑与路径

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作者 林琛 何华珍 《北京教育（德育）》 2024年第3期30-35,共6页

高校是落实新时代美育工作任务的重要阵地,承担着用美育为思想政治教育赋能、聚力、开源的重要使命。立足立德树人根本任务,从“大思政课”视域下高校美育的价值定位出发,对美育的逻辑理路和实践路径进行分析,对构建专业课堂、实践课堂... 高校是落实新时代美育工作任务的重要阵地,承担着用美育为思想政治教育赋能、聚力、开源的重要使命。立足立德树人根本任务,从“大思政课”视域下高校美育的价值定位出发,对美育的逻辑理路和实践路径进行分析,对构建专业课堂、实践课堂、延展课堂贯通的立体化美育“大思政课”新格局进行研究,助力大学生达成育己与育人的双重美育目标,同心协力、向美而行。 展开更多

关键词 “大思政课” 高校 美育

原文传递

“大思政课”视域下时政述评的育人功能

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作者 邓正立 《中学政治教学参考》 2024年第17期10-11,共2页

时政教育是“大思政课”建设的重要组成部分,时政述评则是思想政治教育的常见形式。“大思政课”的目标是培养大格局、有思想、讲政治的时代新人。在时政述评过程中,教师创设情境时要选择权威媒体刊发的新闻,并进行结构化处理,联系相关... 时政教育是“大思政课”建设的重要组成部分,时政述评则是思想政治教育的常见形式。“大思政课”的目标是培养大格局、有思想、讲政治的时代新人。在时政述评过程中,教师创设情境时要选择权威媒体刊发的新闻,并进行结构化处理,联系相关学科知识,通过述评结合的方式,对学生进行价值引领,用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,夯实思想之基,增进政治认同,服务选才育才。 展开更多

关键词 时政述评 大思政课 价值引导 立德树人

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乡村公费定向师范生职业生涯教育问题与对策

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作者 黄美玲 刘志芳 《湖南广播电视大学学报》 2022年第3期25-29,共5页

职业生涯教育对乡村公费定向师范生形成教师职业认同、坚定教育理想、激发学习动力具有重要现实意义。目前乡村公费定向师范生职业生涯教育存在理论研究不足、教育体系不完善、教育实效性有待增强、专业师资队伍匮乏等问题。高校应面向... 职业生涯教育对乡村公费定向师范生形成教师职业认同、坚定教育理想、激发学习动力具有重要现实意义。目前乡村公费定向师范生职业生涯教育存在理论研究不足、教育体系不完善、教育实效性有待增强、专业师资队伍匮乏等问题。高校应面向乡村公费定向师范生构建生涯教育理论体系,培育专职为主兼职为辅的专业师资队伍,推动课程及教材体系研发,构建生涯课程教学与咨询辅导相结合的教育模式。 展开更多

关键词 乡村 公费定向师范生 职业生涯教育 职业认同

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学科集群与城市高质量发展的互动关系、冲突限制与优化策略——互动式治理理论视角 被引量：16

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作者 陈亮 李文健 《高校教育管理》 北大核心 2023年第4期24-37,共14页

互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展... 互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展契合为耦合并进的治理命运共同体,呈现互涉共生的创新驱动、互补嵌入的结构化运行以及互为依据的价值目标指向等关系特征。面向未来,学科集群与城市高质量互动式发展需要努力在消解角色冲突、结构性矛盾以及价值差异等困境基础上,明确治理行动体间的角色要求,形成互动有序的行动交往机制,打造和谐民主的善治格局。 展开更多

关键词 学科集群 城市互动 互动式治理理论 高质量发展 互动关系 冲突限制

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生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对 被引量：10

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作者 李森 郑岚 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第1期39-46,共8页

以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教学主体地位的混淆、学生道德规范的模糊、课堂教学方式的单一和考核评价难度的提升。为有效应对生成式人工智能对课堂教学带来的挑战,提出通过教师、学生和技术三者之间的角色转型和关系重构创设有温度的课堂教学空间,通过有目标的教育、有意义的学习和有智慧的课堂建构有深度的课堂教学环境,通过宏观、中观和微观(国家、社会和学校)执行有力度的课堂教学制度,以推动课堂教学高质量发展。 展开更多

关键词 生成式人工智能 ChatGPT 课堂教学 个性化学习 高质量发展

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新时代学科治理的价值逻辑 被引量：9

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作者 陈亮 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期54-64,共11页

学科治理作为新时代形塑学科生命体与整个学科生态系统的善治工具,是高质量推进世界一流大学与一流学科建设的核心要义。实践中,在知识规划与学科规训权力的双向作用下,工具为“用”成为当下学科治理的价值偏好,易陷入工具主义的价值危... 学科治理作为新时代形塑学科生命体与整个学科生态系统的善治工具,是高质量推进世界一流大学与一流学科建设的核心要义。实践中,在知识规划与学科规训权力的双向作用下,工具为“用”成为当下学科治理的价值偏好,易陷入工具主义的价值危机。学科治理的价值逻辑应遵循价值为“善”的终极关怀,以公共理性为支点,在价值善的秩序逻辑润养下,厘清学科治理的意识形态性、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系,有效释放“目的性”与“过程性”善的价值正义能量。具体而言,在推进学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念,在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态,在学科育人与教育教学改革中实现价值善行,从而助力学科治理形成新发展格局。 展开更多

关键词 新时代 学科治理 价值逻辑 公共理性 价值正义

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教育数字化战略行动支撑体系的构成、要素与面临的挑战 被引量：4

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作者 卢从生 史兵 《教育探索》 2023年第6期78-82,共5页

以党的二十大精神为指引办好人民满意教育,深度融合信息技术和教育,深入推进教育数字化战略行动。教育数字化战略行动支撑体系包括目标、实施、构成内容,教学方面包括教学内容数字化、教学环境数字化、教学方法数字化、教学资源数字化... 以党的二十大精神为指引办好人民满意教育,深度融合信息技术和教育,深入推进教育数字化战略行动。教育数字化战略行动支撑体系包括目标、实施、构成内容,教学方面包括教学内容数字化、教学环境数字化、教学方法数字化、教学资源数字化等四个方面的行动要素。实施教育数字化战略行动支撑体系面临着四种挑战,即技术挑战、资源挑战、法律挑战、管理挑战。该体系的建立和实施将助力教育质量的提升。 展开更多

关键词 教育数字化 战略行动 体系

原文传递

数字化资源在光合作用实验教学中的应用 被引量：1

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作者 刘波 李永团 刘文成 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期48-49,共2页

以人教版初中生物学教材中的“光合作用”一节为例,介绍了将数字化学习资源应用于教、学和评的全过程,以提高初中生物学课堂教学的质量,培养学生的生物学核心素养。

关键词 数字化学习 实验资源 光合作用 初中生物学

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美国“水:探索溶液”主题式教学的设计与启示

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作者 徐娟娟 周青 +3 位作者 张诗雨 黄会敏 张星华 韩金星 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第17期119-124,共6页

以美国化学教材中的“水:探索溶液”单元为例,从主题式教学的内涵、主题式教学模块、主题式教学单元与教学环节等方面进行分析,提炼了注重情境的贯穿性、适当增加综合性实验、链接生活经验真实体现做中学、开发主题教学课例等启示,为今... 以美国化学教材中的“水:探索溶液”单元为例,从主题式教学的内涵、主题式教学模块、主题式教学单元与教学环节等方面进行分析,提炼了注重情境的贯穿性、适当增加综合性实验、链接生活经验真实体现做中学、开发主题教学课例等启示,为今后的主题式教学设计提供参考。 展开更多

关键词 主题式教学 教学设计 探索溶液

原文传递

中小学师德评价的问题分析与建议 被引量：3

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作者 张庆 《西藏教育》 2023年第8期16-19,共4页

当前中小学师德评价存在着评价标准模糊、范围越界、偏规范约束、主体单一等问题,从发挥师德评价的发展性功能角度,提出制订可操作性的评价标准,发挥评价的发展性功能;依据道德发展的规律,细化师德行为责任;践行尊重教师的教育伦理原则... 当前中小学师德评价存在着评价标准模糊、范围越界、偏规范约束、主体单一等问题,从发挥师德评价的发展性功能角度,提出制订可操作性的评价标准,发挥评价的发展性功能;依据道德发展的规律,细化师德行为责任;践行尊重教师的教育伦理原则,实现规范约束与价值引领的整合;变“一元为多元”,开展多元评价的建议。 展开更多

关键词 中小学师德 师德评价 教育伦理

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大学生防范电信诈骗的有效策略研究——以云南师范大学为例 被引量：2

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作者 徐嘉来 《网络安全技术与应用》 2023年第8期84-86,共3页

每年国家都会大力开展电信诈骗专项整治行动,习近平总书记也多次在不同的重要场合作出重要指示“全面落实打防管控措施坚决遏制电信网络诈骗犯罪多发高发态势”[1]。在社会各主体投入大量资源防范诈骗的情况下,如何进一步防范电信诈骗... 每年国家都会大力开展电信诈骗专项整治行动,习近平总书记也多次在不同的重要场合作出重要指示“全面落实打防管控措施坚决遏制电信网络诈骗犯罪多发高发态势”[1]。在社会各主体投入大量资源防范诈骗的情况下,如何进一步防范电信诈骗在高校的发生呢?其实,社会各主体物质资源的投入仅仅是力争创设一个更好的防范电信诈骗的外部环境,要进一步降低大学生电信诈骗发生率,最关键的仍是进一步提升大学生防范电信诈骗的自觉性和主观能动性。 展开更多

关键词 大学生 防范电信诈骗 对策 策略

原文传递

思政课教学赋能拔尖创新人才培养

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作者 邓正立 《思想政治课教学》 北大核心 2024年第7期25-27,共3页

构建面向未来的德才兼备的拔尖创新人才培养体系是国之大计、党之大计,思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在赋能拔尖创新人才培养上,能够发挥学科课程育人的特有优势。思政课在赋能拔尖创新人才培养中,要充分把握拔尖创新人才... 构建面向未来的德才兼备的拔尖创新人才培养体系是国之大计、党之大计,思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在赋能拔尖创新人才培养上,能够发挥学科课程育人的特有优势。思政课在赋能拔尖创新人才培养中,要充分把握拔尖创新人才培养的规律,基于学科核心素养要求,注重思想价值引领,聚焦科学思维培养,创新科学评价方式,在教学评一体化理念牵引下,优化改进“育天下人为才”的土壤,营造“得天下才而育之”的氛围,实现“聚天下才而用之”的伟大实践,形成“德智双育”的育人育才合力。 展开更多

关键词 思政课教学 拔尖创新人才 价值引领 科学思维 多元评价

原文传递

新时代新征程高校共青团的使命担当与作用发挥 被引量：2

18

作者 林琛 何华珍 《学校党建与思想教育》 北大核心 2023年第23期80-83,共4页

高校是做好新时代青年工作和培养青年人才的重要阵地,高校共青团是开展青年思想引领工作的主力军,在高校落实立德树人根本任务和共青团履行为党育人政治责任中肩负着重要使命,在引领青年学生成长成才上发挥着重要作用。站在新时代中国... 高校是做好新时代青年工作和培养青年人才的重要阵地,高校共青团是开展青年思想引领工作的主力军,在高校落实立德树人根本任务和共青团履行为党育人政治责任中肩负着重要使命,在引领青年学生成长成才上发挥着重要作用。站在新时代中国特色社会主义新的历史方位上,聚焦高校立德树人根本任务,全力推进高校共青团工作,切实增强思想政治引领实效,团结带领广大青年在推进中国式现代化中贡献青年力量、担当更大使命、展现更大作为。厘清高校共青团工作的根本遵循、主要思路,找到围绕中心、服务大局的重要结合点和关键发力点,既是时代赋予的重要命题,也是做好工作的先决条件和基础。 展开更多

关键词 高校 共青团 青年 问题导向

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中小学教师职称制度改革的问题与建议

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作者 张庆 王若玉 《西藏教育》 2024年第2期48-50,共3页

随着教育改革的深化,职称制度也面临新的问题和挑战。当前我国中小学教师职称制度改革中存在考核机制不健全,教师收入差别大;评审标准模糊,评审条件泛化;职称名额有限,影响教师间关系;职称制度功能异化,背离制度初衷等问题。基于发挥职... 随着教育改革的深化,职称制度也面临新的问题和挑战。当前我国中小学教师职称制度改革中存在考核机制不健全,教师收入差别大;评审标准模糊,评审条件泛化;职称名额有限,影响教师间关系;职称制度功能异化,背离制度初衷等问题。基于发挥职称制度评价和激励的作用,提出推进职称制度改革要理顺职称与待遇的关系;探索统一的职称评审标准;合理设定各级别职称比例;逐步推进职称制度改革的建议。 展开更多

关键词 中小学教师 教师职称制度 职称改革

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数字化学习时代大学生在线学习投入的现状及相关影响因素 被引量：1

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作者 陈田子 周喜华 《中国成人教育》 2023年第15期22-27,共6页

目的:探究数字化学习时代大学生在线学习投入的现状、相关影响因素及其相互关系。方法:采取随机抽样方式对陕西省某高校6905名大学生采用在线学习投入量表、在线教师关怀量表、在线学习服务质量量表进行问卷调查。结果:不同性别(t=3.57,... 目的:探究数字化学习时代大学生在线学习投入的现状、相关影响因素及其相互关系。方法:采取随机抽样方式对陕西省某高校6905名大学生采用在线学习投入量表、在线教师关怀量表、在线学习服务质量量表进行问卷调查。结果:不同性别(t=3.57,p<0.001)、不同年级(F=4.06,p<0.01)、是否担任过学生干部(t=-3.54,p<0.001)、是否为一志愿录取(t=-2.06,p<0.05)、是否有读硕打算(t=-3.55,p<0.001)被试在线学习投入存在显著差异:在线教学过程中教学服务质量与教师关怀行为对学习投入存在显著正相关(t=0.77、0.79,均p<0.01),且均能显著正向预测在线学习投入(均p<0.001):在线教学过程中教学服务质量可以直接影响学习投入,也可以通过教师关怀行为间接影响学习投入,教师关怀行为起到部分中介作用(t=29.42,p<0.01),中介效应占总效应的38.66%。结论:高质量的在线教学服务系统可以促进教师提供更多教师关怀,学生也能更为有效地感受到教师关怀行为,从而提高其在线学习投入。 展开更多

关键词 在线学习投入 教师关怀 在线教学质量 大学生在线学习

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