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题名教材微创 演活“剧本”
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作者
胡美容
张颖奇
无
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机构
不详
长沙高新区小学数学教育研究工作室
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2020年第10期43-45,共3页
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基金
湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“以教材微创促进教师专业成长研究”(课题编号:XJK19BJC030)阶段性研究成果
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文摘
我们都知道,备好课是上好课的前提。教师备课,首先要备课标,然后备教材、备学生。其中,备教材是备课过程中尤其需要再创造的工作。教师在备课时,要树立科学的教材观,合理灵活地使用教材,才有可能将课标中的具体要求落实到课堂中,让教学更有实效。那么,我们如何合理灵活地使用教材?根据近年来对教师使用教材情况的调研,我们工作室找到了一条行之有效的路子——教材微创。现行使用的教材,经过了多轮的实践检验及修订,其科学性、合理性、适用性等都是毋庸置疑的。但是要用好它们,教师需要结合学生的学情,因地制宜进行调整与改编。在教材微创的实践中,我们工作室提炼出以下策略。
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关键词
备教材
备课过程
教材观
教师备课
工作室
因地制宜
备好课
上好课
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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