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“大思政课”背景下课程思政与思政课程协同育人实践路向探究
1
作者 李聪冲 徐禹卉 《长春教育学院学报》 2024年第4期101-107,共7页
“大思政课”背景下课程思政与思政课程协同育人,是实现课程思政提质增效、破解思政课程“孤岛效应”的重要举措和有效途径。课程思政和思政课程在育人目标上具有同一性,在育人功能上具有同向性,在育人价值上具有同质性,这是二者能够实... “大思政课”背景下课程思政与思政课程协同育人,是实现课程思政提质增效、破解思政课程“孤岛效应”的重要举措和有效途径。课程思政和思政课程在育人目标上具有同一性,在育人功能上具有同向性,在育人价值上具有同质性,这是二者能够实现协同育人的重要前提。目前,还存在协同育人意识不强、缺少有效的方法和机制等问题。因此,需要树立协同育人科学理念、创建协同育人共享载体、搭建协同育人实践平台、建设协同育人组织体系、完善协同育人教育机制等有力举措加以破解。 展开更多
关键词 “大思政课” 课程思政 思政课程 协同育人
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高职院校思政教师队伍建设问题及对策
2
作者 李亚茹 何志强 《长春市委党校学报》 2024年第6期38-43,共6页
思政教师队伍是提高思政教育质量的核心力量。虽然高职院校思政教师队伍建设取得了一定成绩,但仍存在教师队伍配备不足、年轻教师教学经验不足、专业背景差异影响教学质量、领军人物匮乏、实践教学能力不足、教学评价体系不完善等诸多... 思政教师队伍是提高思政教育质量的核心力量。虽然高职院校思政教师队伍建设取得了一定成绩,但仍存在教师队伍配备不足、年轻教师教学经验不足、专业背景差异影响教学质量、领军人物匮乏、实践教学能力不足、教学评价体系不完善等诸多问题。影响高职院校思政教师队伍的因素在于思想观念、资源投入、人才培养与引进以及社会环境等方面。因此,要强化思政教师使命担当,提升文化引领力;推动思政教师队伍建设的外延式发展;加强思政教师队伍内涵式建设;加强思政教师教学创新团队建设,切实落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 思政教育 高职院校 思政教师队伍
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