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现代职业教育课程体系建构的路径选择 被引量：19
1
作者 吴婷琳 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第5期119-124,共6页
职业教育课程体系建设是构建现代职业教育体系的落脚点。我国职业教育课程体系建设中存在学科课程观对职业课程观的压制,不同层级课程之间存在断裂与鸿沟,课程内容适度性不足与重复性有余,一元性课程评价泛滥与多元性评价缺位等问题。... 职业教育课程体系建设是构建现代职业教育体系的落脚点。我国职业教育课程体系建设中存在学科课程观对职业课程观的压制,不同层级课程之间存在断裂与鸿沟,课程内容适度性不足与重复性有余,一元性课程评价泛滥与多元性评价缺位等问题。职业教育课程体系建设的主要障碍在于:集权式课程管理体制导致师生的话语权被压制,社会支持系统中诸要素协同程度低导致课程资源整合困难,不同层级职业教育的生源素质差异导致课程设置与实施障碍,课程设置标准缺失与课程管理方式滞后导致课程体系建设的随意性等。这需要通过顶层设计为职业教育课程体系化建设提供完善的制度保障,建立多元主体协商平台为构建职业教育课程体系提供组织保障,创新教学管理模式为职业教育课程体系建设提供机制保障,采用模块化与系统化的课程开发策略为职业课程体系建设提供技术保障。 展开更多
关键词 职业教育 课程体系 职业教育一体化
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基于职业院校学生对教师“满意度”评价“数智化”建设的研究
2
作者 刘磊 张健 +1 位作者 刘伟 杨志诚 《产业与科技论坛》 2024年第16期91-94,共4页
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,职业教育必须以立德树人为根本,以技能人才培养为核心,坚持“以评教促建为中心,以校园文化为主线,以素质教育为载体,以指标体系为指南”。基于目前“学生评教”存在的问题... 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,职业教育必须以立德树人为根本,以技能人才培养为核心,坚持“以评教促建为中心,以校园文化为主线,以素质教育为载体,以指标体系为指南”。基于目前“学生评教”存在的问题,开展职业院校学生对教师“满意度”评价“数智化”建设,让评教更切合、更智能、更科学,让“满意度”更满意。 展开更多
关键词 职业院校 “满意度”评价 “数智化”建设
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职业院校多元美育体系构建的实践困境与对策研究
3
作者 刘磊 刘伟 +1 位作者 杨志诚 张健 《产业与科技论坛》 2024年第21期143-146,共4页
全面贯彻习近平总书记关于教育、美育的重要论述和全国教育大会精神,推进“五育并举”,落实立德树人根本任务。针对职业院校美育体系不完善、路径不明晰,资源不充足、评价不科学等实践困境,本文以“四维三向”行动逻辑为切入点,开展美... 全面贯彻习近平总书记关于教育、美育的重要论述和全国教育大会精神,推进“五育并举”,落实立德树人根本任务。针对职业院校美育体系不完善、路径不明晰,资源不充足、评价不科学等实践困境,本文以“四维三向”行动逻辑为切入点,开展美育教育创新探索,提出“完善体系、建构路径、开发资源、创新评价”四维建设程式,实施“全员、全程、全方位;发现、欣赏、创造;学校、企业、网络;多元、过程、能力”三向发展的“四维三向”美育创新路径。 展开更多
关键词 职业院校 职教美育 教育体系 美育资源
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《月亮与六便士》的女性主义视角
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作者 赵庆慧 《时代人物》 2020年第21期63-63,共1页
女性主义视角就是从女性主体感受出发来满足女性角色的精神或物质需求,而非从男性需要为出发点。本文通过分析毛姆的《月亮与六便士》中的女性需求角度来探索文中三位女性的女性主义思想,从中得出这三位女性实现自我价值的女性主义观点。
关键词 精神或物质需求 女性主义视角 男权思想
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