家庭德育与学校德育双循环模式初探——基于重庆市中小学校家庭教育现状调查的分析

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作者 江雪 《现代教学》 2023年第15期54-58,共5页

对重庆市中小学校家庭教育发展情况的调查发现,目前家校共育存在分工不明、教育方法欠缺、学校家庭教育指导尚无法满足现实需求等问题。家庭德育目标的社会性、方式的生活性和内容的传承性与学校德育的制度化、系统性和专业性,可以实现... 对重庆市中小学校家庭教育发展情况的调查发现,目前家校共育存在分工不明、教育方法欠缺、学校家庭教育指导尚无法满足现实需求等问题。家庭德育目标的社会性、方式的生活性和内容的传承性与学校德育的制度化、系统性和专业性,可以实现优势互补。将家庭作为学校德育的结构性要素,是落实立德树人根本任务的重要战略,可通过重视家庭德育、明确职责、加强沟通、各取所长,实现优势互补,构建家庭德育与学校德育双循环模式,促进新时代德育高质量发展。 展开更多

关键词 中小学家庭教育 学校德育 家庭德育 双循环模式

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新时期劳动教育课程价值的重构与实践 被引量：18

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作者 苏飞跃 杨昌弋 《中小学德育》 2018年第7期10-13,共4页

加强劳动教育,是基于新时代要求的教育使命自觉。从教育自身变革出发,新时期劳动教育应从生活价值、生命价值和社会价值三个层面全面重构其课程价值,并具体践行社会主义核心价值观。在课程实践层面,应避免孤立的专门化、单纯的创新性、... 加强劳动教育,是基于新时代要求的教育使命自觉。从教育自身变革出发,新时期劳动教育应从生活价值、生命价值和社会价值三个层面全面重构其课程价值,并具体践行社会主义核心价值观。在课程实践层面,应避免孤立的专门化、单纯的创新性、浅表的体验性,真正呈现劳动教育的课程价值,促进人的全面发展。 展开更多

关键词 新时期 劳动教育 课程价值 重构

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论循证教学的发展向度和功能限度 被引量：9

3

作者 谭轹纱 范卿泽 《当代教育科学》 北大核心 2022年第2期41-49,共9页

循证教学具有求真(以最佳证据支持最佳实践)、民主(研究者、管理者、教育者和受教育者的共同参与和协调)、共享(证据的无边界传播)、高效(以最低成本获取最大利益)等积极价值,但同时也存在着证据拒斥经验、技术僭越艺术、规范腐蚀创新... 循证教学具有求真(以最佳证据支持最佳实践)、民主(研究者、管理者、教育者和受教育者的共同参与和协调)、共享(证据的无边界传播)、高效(以最低成本获取最大利益)等积极价值,但同时也存在着证据拒斥经验、技术僭越艺术、规范腐蚀创新、科学凌驾于价值之上的局限及风险。循证主体只有致力于平衡与弥合循证教学过程中出现的多重张力,循证教学才会走得更稳、更远。 展开更多

关键词 循证教学 证据 有效教学 科学实证主义

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场域理论视角下中小学个性化教学实践研究 被引量：3

4

作者 谭轹纱 尹浪 赵仕民 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第29期53-56,共4页

中小学个性化教学实践的本质是场域、惯习和资本共同作用的结果。从目前中小学个性化教学的实践来看,个性化教学互动场域相对封闭、个性化教学认知惯习相对陈旧、个性化教学交互资本相对薄弱是中小学个性化教学实践面临的基本障碍。立... 中小学个性化教学实践的本质是场域、惯习和资本共同作用的结果。从目前中小学个性化教学的实践来看,个性化教学互动场域相对封闭、个性化教学认知惯习相对陈旧、个性化教学交互资本相对薄弱是中小学个性化教学实践面临的基本障碍。立足于实现培养全面而有个性人才的根本目标,深入推动中小学个性化教学实践需要拓宽个性化教学互动场域、塑造现代教学认知惯习、丰厚个性化教学交互资本。 展开更多

关键词 场域理论 中小学 个性化教学 互动场域 认知惯习 交互资本

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构建生态文明教育体系,筑牢长江生态屏障

5

作者 杨昌义 《环境教育》 2024年第10期20-21,共2页

重庆市立足新时代生态文明教育体系的建设与探索,努力提升学生生态文明素养,致力长江“母亲河”的修复和保护。党的十八大以来,习近平总书记前后3次到重庆视察,明确要求重庆要筑牢长江上游重要生态屏障。重庆市全面贯彻落实习近平总书... 重庆市立足新时代生态文明教育体系的建设与探索,努力提升学生生态文明素养,致力长江“母亲河”的修复和保护。党的十八大以来,习近平总书记前后3次到重庆视察,明确要求重庆要筑牢长江上游重要生态屏障。重庆市全面贯彻落实习近平总书记重要指示精神,立足教育为本、治理为要,在坚持高水平保护、高效能治理、高质量发展的同时,始终立足新时代生态文明教育体系的建设与探索,努力提升学生生态文明素养,致力长江“母亲河”的修复和保护。 展开更多

关键词 生态文明教育 生态文明素养 生态屏障 建设与探索 党的十八大以来 教育为本 母亲河 筑牢

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健全立德树人落实机制的逻辑演进与实践突破

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作者 杨昌义 何梅 +1 位作者 刘春 石潇 《中国德育》 2024年第22期39-44,共6页

健全完善立德树人系统化落实机制,必须基于教育高质量发展和教育强国建设,进一步实现由国家立场向学生视角下沉、由外塑期许向内生本质重构、由学习场域向生活场域拓展、由被动适应向主动建构转型的逻辑演进。在实践机制层面,努力建构... 健全完善立德树人系统化落实机制,必须基于教育高质量发展和教育强国建设,进一步实现由国家立场向学生视角下沉、由外塑期许向内生本质重构、由学习场域向生活场域拓展、由被动适应向主动建构转型的逻辑演进。在实践机制层面,努力建构动力生长机制、价值生成机制、教育发生机制、文化重构机制、协作同频机制、内省自觉机制,进而实现落实机制的深层次实践突破。 展开更多

关键词 立德树人 机制 逻辑 实践

原文传递

新课标视域下小学科学项目式教学设计——以“自制简易指南针”为例

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作者 郭智仙 文德英 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第5期100-103,共4页

项目式学习作为一种以驱动性任务调动学生自主学习、自我决策的教学模式,充分迎合了儿童好奇心强、活泼好动的心理特点,是实现“做中学、用中学、创中学”的有效实践路径。本文以小学科学二年级下册“磁铁”单元为例,基于新课标核心素... 项目式学习作为一种以驱动性任务调动学生自主学习、自我决策的教学模式,充分迎合了儿童好奇心强、活泼好动的心理特点,是实现“做中学、用中学、创中学”的有效实践路径。本文以小学科学二年级下册“磁铁”单元为例,基于新课标核心素养内涵进行单元重构的项目式教学设计,以期破除“唯教材论”的观念束缚,整合融通教学目标,落实“教-学-评”一体化理念,开发出满足儿童认知及素养发展需求的主题课程。 展开更多

关键词 项目式教学 核心素养 教学评一体化

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基于知识图谱的课程思政研究:反思与前瞻

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作者 谭轹纱 彭廷学 赵仕民 《中国德育》 2022年第22期5-9,共5页

课程思政研究是当前的一个学术热点。利用CiteSpace软件筛选并梳理了中国知网近十年来关于此研究主题的1,097篇中文文献,并对其进行分析,以关键词的共现、聚类、时间、突发为主要维度,力求展现当前关于课程思政的学术态势。分析发现,近... 课程思政研究是当前的一个学术热点。利用CiteSpace软件筛选并梳理了中国知网近十年来关于此研究主题的1,097篇中文文献,并对其进行分析,以关键词的共现、聚类、时间、突发为主要维度,力求展现当前关于课程思政的学术态势。分析发现,近十年来关于课程思政的研究实现成果新突破、展现独特的研究体系、呈现稳定的发展态势,但也存在着研究内容具有雷同性、与其他学科课程联系不紧密等问题,需要持续用党的创新理论指导课程思政研究,促进思辨研究和实证研究同向发展,进一步加强课程思政研究的学科互动,从而提升课程思政研究的理论价值和实践价值。 展开更多

关键词 知识图谱 课程思政 理论价值 实践价值

原文传递

从认知到生成:革命传统教育课程化实施的逻辑建构--以重庆红岩精神传承教育实践为例

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作者 杨昌义 王显锋 《大学（教学与教育）》 2022年第5期112-115,共4页

新时期,革命传统教育是在教育场景发生深度变革后的时代背景下开展的学校教育,必须在馆校协作背景下,按照学校教育规律,基于儿童立场,实现由传统意义的宣传教育逻辑向学校教育逻辑转变,本质就是由浅层次的认知逻辑向深层次的自主建构生... 新时期,革命传统教育是在教育场景发生深度变革后的时代背景下开展的学校教育,必须在馆校协作背景下,按照学校教育规律,基于儿童立场,实现由传统意义的宣传教育逻辑向学校教育逻辑转变,本质就是由浅层次的认知逻辑向深层次的自主建构生成逻辑转变,按照“感-思-悟-行”的基本路径,真正促进革命传统教育的校本化融入和课程化实施。 展开更多

关键词 红岩精神 革命传统教育 课程化 逻辑建构

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论科学素养培育中德育价值的提升

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作者 杨昌弋 杨颖 《中国德育》 2017年第18期29-32,共4页

重视科学常识普及，必须引导学生从小培养学科学、爱科学、用科学的基本意识和态度，进而培养他们热爱生活、创造生活的基本情感。只有帮助学生掌握系统化的科学生活常识，才能为科学素养和科学精神的培育打下坚实的基础。

关键词 科学素养 德育价值 培育 引导学生 热爱生活 科学常识 生活常识 科学精神

原文传递

新课标背景下提升中学生物学教学效率的策略

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作者 谭轹纱 杨昌义 赵仕民 《中学生物教学》 北大核心 2021年第32期35-38,共4页

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》要求教师要结合实际教学情况,不断改革和优化教学方法,提升教学效率,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。采用构建新型师生关系、设置合理问题情境、综合多种教学方法、加强生物学实验教学、... 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》要求教师要结合实际教学情况,不断改革和优化教学方法,提升教学效率,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。采用构建新型师生关系、设置合理问题情境、综合多种教学方法、加强生物学实验教学、引入先进教学设备等方法,不仅能有效提升中学生物学的教学效率,还能促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 新课标 中学生物学 教学效率

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论高中思想政治课建设性与批判性相统一

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作者 卢军 谭轹纱 杨昌义 《中国德育》 2021年第15期17-19,共3页

应坚持高中思想政治课建设性与批判性相统一,充分发挥其价值导向的关键育人作用,但目前仍存在批判性与建设性相割裂的现实情况,即建设性的片面重视和批判性的相对缺失。探索高中思想政治课建设性和批判性相统一的路径,需要强化教学内容... 应坚持高中思想政治课建设性与批判性相统一,充分发挥其价值导向的关键育人作用,但目前仍存在批判性与建设性相割裂的现实情况,即建设性的片面重视和批判性的相对缺失。探索高中思想政治课建设性和批判性相统一的路径,需要强化教学内容和社会真实议题的联系,增强意识形态与学生生活经验的联系,加强课程资源的开发,增加反思与交流教学方法的运用。 展开更多

关键词 高中思想政治课 建设性 批判性

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劳动教育规范实施的基本要求 被引量：4

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作者 杨昌义 鲜文玉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第5期103-103,共1页

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。但长期以来,劳动教育存在着浅表化、项目化、活动化的急功近利现象。加强新时代大中小学校劳动教育,必须明确劳动教育规范化实施的基本要求。一是要准确把握... 劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。但长期以来,劳动教育存在着浅表化、项目化、活动化的急功近利现象。加强新时代大中小学校劳动教育,必须明确劳动教育规范化实施的基本要求。一是要准确把握劳动教育的本质意义。用真实的劳动创造幸福生活,实现中华民族伟大复兴。 展开更多

关键词 全面发展教育 教育的本质 创造幸福 大中小学 规范实施 规范化实施 浅表化 急功近利现象

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开学第一课新生告白活动

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作者 杨昌弋 《今日教育》 2018年第10期8-8,共1页

2018年9月，重庆市各中小学正式开学了，以学校、年级、班级为单位．上演着一幕幕温馨的“花式迎新秀”。9月2日是重庆八中宏帆初级中学新生报到的日子。初一（24）班每位同学收到了一份独一无二的礼物，班主任张翼老师送给每位学生一... 2018年9月，重庆市各中小学正式开学了，以学校、年级、班级为单位．上演着一幕幕温馨的“花式迎新秀”。9月2日是重庆八中宏帆初级中学新生报到的日子。初一（24）班每位同学收到了一份独一无二的礼物，班主任张翼老师送给每位学生一张八中的明信片。 展开更多

关键词 新生报到 开学 初级中学 重庆八中 中小学 重庆市 明信片 班主任

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